1、當(dāng)前我國(guó)內(nèi)地許多高校都在積極推行通識(shí)教育，通過(guò)建立通識(shí)課程作為實(shí)施通識(shí)教育的重要途徑。課程的構(gòu)建只是體現(xiàn)了一種方向，只有通過(guò)教師和教學(xué)的過(guò)程才能使學(xué)生到達(dá)方向所指之彼岸，這是一個(gè)由理想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。論文采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生訪談和文獻(xiàn)研究的方法，在對(duì)汕頭大學(xué)通識(shí)課程教學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在這轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要有：教師對(duì)通識(shí)課程認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)內(nèi)容缺乏合理組織、教法方法單一、教師間缺乏教學(xué)交流、學(xué)生功利性目的太強(qiáng)。通過(guò)分析，問(wèn)

2、題主要來(lái)自學(xué)校、教師和學(xué)生自身以及社會(huì)環(huán)境影響等。根據(jù)通識(shí)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及參考國(guó)內(nèi)外通識(shí)課程教學(xué)的先進(jìn)之處，論文提出通識(shí)課程教學(xué)改善的建議：學(xué)校方面要加大通識(shí)教育宣傳與討論、給予通識(shí)課程教學(xué)必須的投入、建立起相關(guān)制度；教師要精心設(shè)計(jì)通識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容、探索多種有效教學(xué)形式、提高教學(xué)技巧、增強(qiáng)自身責(zé)任感；學(xué)生得重視通識(shí)課程學(xué)習(xí)。
　　 第一章，緒論。闡述了論文選題的意義，梳理了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外通識(shí)課程教學(xué)的研究情況，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，

3、并提出論文的研究方法。
　　 第二章，通識(shí)課程的理論探討，結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)通識(shí)課程教學(xué)進(jìn)行分析。
　　 第三章，采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生訪談方法對(duì)汕頭大學(xué)通識(shí)課程教學(xué)相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解事實(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。
　　 第四章，結(jié)合實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，分析、揭示當(dāng)前我國(guó)大學(xué)通識(shí)課程教學(xué)問(wèn)題背后的原第五章，借鑒美國(guó)、臺(tái)灣、香港地區(qū)的通識(shí)課程教學(xué)，汲取其優(yōu)處，結(jié)合我國(guó)內(nèi)地大學(xué)實(shí)際，提出改善通識(shí)課程教學(xué)的對(duì)策