1、公民教育是隨著民主共和國的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，目的是培養(yǎng)公民的愛國心、公德心以及權(quán)力和義務(wù)的意識。公民教育受各國歷史、文化傳統(tǒng)及現(xiàn)行政治、經(jīng)濟、文化體制差異的影響，其目標、內(nèi)容以及教育模式各不相同。在稱謂、組織方式和內(nèi)容及課時分配等方面都不相同。美國的公民教育更加強調(diào)培養(yǎng)積極參與的、有影響力的公民；而亞洲國家如新加坡、韓國由于受到儒家文化的影響，公民教育以道德教育為中心，強調(diào)道德對個人、家庭、社會、國家以及民族興亡的重要。 在我國雖然

2、公民教育的起步比較晚，但是我們將西方的公民教育和我國的思想政治教育進行比較后發(fā)現(xiàn)，公民教育的實質(zhì)即等同于我國的“思想政治教育’’。尤其是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，新的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球化進程的日益深入，信息時代的來臨，對培養(yǎng)青年一代成為未來社會的好公民提出了新的要求。 本論文旨在通過對美國、新加坡和韓國的公民教育發(fā)展歷史和特點的比較研究，在吸收和借鑒這些國家公民教育的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對我國的思想政治教育提出一些