1、隨著高職教育的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者們開始關注由美國心理學家霍華德.加德納提出的多元智能理論。在近30年的發(fā)展中，多元智能理論越來越廣泛地被應用于各種層次的英語教學中，從小學到大學，從單一學科到多元學科。在該理論的指導下，教師對學生的評價標準也發(fā)生了變化，他們認為每個學生都同時具有多種智能并且特點各不相同。而教師需要做的就是針對每位學生的智能特點并結合所教授的學科特點，采取相應的教學方法，開發(fā)學生的多種潛能，激發(fā)其學習興趣。

2、r>　　 本文主要闡述了在多元智能理論指導下，英語語法教學在高職課堂的教學實踐。針對高職英語專業(yè)學生的英語水平和他們的學習特點，有針對性地把傳統(tǒng)語法教學與多元智能指導下的實驗教學方法進行對比分析。經過一學期的教學實踐，統(tǒng)計并分析數據之后得出結果。同時，作者分析了實驗教學對學生動機的影響，發(fā)現實驗組學生的內在學習動機明顯提高，并且學習成績也明顯高于對照組。雖然本次教學實驗取得了一定的教學成果，但因實驗時間短，人數較少等條件的限制，未能進