1、隨著E-learning的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用以及我國教育信息化的發(fā)展，人們通過反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展的瓶頸，開始關(guān)注信息技術(shù)對教育教學(xué)的重要影響，產(chǎn)生了從技術(shù)向教育回歸的趨勢，促使人們開始關(guān)注混合式學(xué)習(xí)的研究。混合式學(xué)習(xí)不是簡單的將各種教學(xué)要素進行混合，需要掌握其內(nèi)涵實質(zhì)，進行全面合理的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計，輔以恰當?shù)慕虒W(xué)策略進行教學(xué)實施，并在實踐中不斷改進。
　　 本文創(chuàng)造性的提出采用當前大學(xué)生中比較流行的社交網(wǎng)站作為教學(xué)輔助平臺，進

2、行混合式學(xué)習(xí)的設(shè)想。本研究試圖充分發(fā)揮社交網(wǎng)站關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的相對真實性、模塊功能豐富齊全、人際高互動性、信息傳播時效性、提供個人和團體私密空間以及用戶粘度高等優(yōu)勢特點，為混合式學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)習(xí)工具和服務(wù)，將社交網(wǎng)站變成學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、增進交流分享，促進共同進步的學(xué)習(xí)平臺。
　　 基于此研究目的，筆者主要從以下幾個方面進行了研究：第一，首先對社交網(wǎng)站和混合式學(xué)習(xí)進行了研究綜述，分析了其定義、