1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展,基于點(diǎn)播或直播的遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育方式應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的時(shí)空限制,使得學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),隨著數(shù)據(jù)分析、信息檢索、圖像模式識(shí)別等各種領(lǐng)域理論在遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中的應(yīng)用,遠(yuǎn)程教育的個(gè)性化、智能化、交互性等特點(diǎn)給學(xué)習(xí)者帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　 作為遠(yuǎn)程教育的中心,智能教室把交互空間的概念引入遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),在一個(gè)被增強(qiáng)了的教室內(nèi),教師可以用在普通課堂中一樣自然的方式給遠(yuǎn)程

2、的學(xué)生授課。同時(shí),在這個(gè)系統(tǒng)的支持下,遠(yuǎn)程教育和課堂現(xiàn)場(chǎng)教育的邊界被模糊了,教師完全可以同時(shí)給現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生和遠(yuǎn)程的學(xué)生進(jìn)行授課,遠(yuǎn)程學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能及時(shí)的反饋給老師,使得老師能夠及時(shí)了解授課的效果。而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以通過表情識(shí)別的結(jié)果來反映。因此表情識(shí)別技術(shù)的研究是支撐智能教室得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。
　　 本文通過對(duì)人臉定位、人臉表情特征提取、表情分類、PTZ攝像頭控制等的研究,提出了一種結(jié)合小波變換和增強(qiáng)方差率的改進(jìn)局部二元