1、隨著教育改革的不斷推進，數(shù)學向生活回歸越來越到人們的重視。目前中職學生的現(xiàn)狀是學生數(shù)學基礎薄弱、學習興趣下降、厭學現(xiàn)象嚴重、數(shù)學觀比較片面等，而這些現(xiàn)象的根本原因在于中職學生缺乏學數(shù)學的興趣。本文所提出的“中職數(shù)學教學生活化”在激發(fā)學生學習興趣、增強學生數(shù)學應用意識、幫助學生樹立正確的數(shù)學觀等方面有顯著地作用。
　　 本文采用了理論研究和實證研究相結(jié)合的方法。以裴斯泰洛齊的“生活教育”原則、斯賓塞的“生活預備說”、杜威的“教育即

2、生活”理論、陶行知的“生活即教育”理論、數(shù)學課程標準為理論依據(jù)，以及近年來從事數(shù)學教學生活化研究的專家、學者所做的研究為基礎，展開理論研究。在理論研究的基礎上，結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，提出中職數(shù)學教學生活化的三條原則：趣味性原則、實用性原則、主體性原則，并對三條原則分別舉例說明。接著總結(jié)了中職數(shù)學教學生活化的三種作用：激發(fā)學生學習興趣、增強學生數(shù)學應用意識、幫助學生樹立正確的數(shù)學觀，并收集典型案例加以點評。最后以微型實驗為依托，驗證了中