1、我國城市義務(wù)教育階段的學(xué)生參加課外補習(xí)十分普遍。這種教育形式依附于主流學(xué)校教育，主要以提高學(xué)業(yè)成績?yōu)槟繕?，因此被稱為正規(guī)教育的“影子”。目前我國學(xué)界缺少對課外補習(xí)的專門研究，因此對我國城市課外補習(xí)的規(guī)模、強度、原因、支出等信息缺少基本的了解；對影響學(xué)生參加補習(xí)的因素也少有探究；同時，也鮮有文獻分析課外補習(xí)對正規(guī)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的廣泛影響。 出于上述原因，本文通過對武漢市洪山區(qū)若干所中小學(xué)12個班級進行的抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計

2、分析，得出如下基本結(jié)論： 城市義務(wù)教育階段的學(xué)生有6成以上在參加某種形式的課外補習(xí)活動。其中，參加補習(xí)的學(xué)生比重隨著年級上升而增加。初三學(xué)生請家庭教師補習(xí)的比例最高，但因課業(yè)負擔(dān)較重，參加補習(xí)班的比例最低。學(xué)生最早參加補習(xí)時絕大多數(shù)在小學(xué)三年級，有近一半的學(xué)生打算在暑期和下一學(xué)年參加補習(xí)，補習(xí)意愿最強烈的出現(xiàn)在初一年級。 從補習(xí)科目看，參加數(shù)學(xué)補習(xí)的占被調(diào)查學(xué)生的39.6％，其次為英語(36.0％)、科學(xué)(32.0％)，

3、只有24.6％的學(xué)生參加語文培訓(xùn)。辦學(xué)質(zhì)量較高學(xué)校的學(xué)生參加補習(xí)班和請家庭教師的比例均高于辦學(xué)水平較低學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生成績在班級靠前的傾向于參加補習(xí)班，學(xué)生成績在班級靠后的，傾向于請家庭教師補習(xí)。 學(xué)生課外補習(xí)的強度較大，有6成以上平均每周要比其他學(xué)生多上半天的補習(xí)班，如果再加上家教的時間，學(xué)生的補習(xí)強度則更重。課外補習(xí)已成為城市家庭教育支出的重要組成部分。有學(xué)生參加課外補習(xí)的家庭中，月平均補習(xí)支出為224.8元，占家庭人均月可

4、支配的21％。對某些經(jīng)濟上處于不利環(huán)境的城市家庭來說，補習(xí)支出已是一種負擔(dān)。學(xué)生參加補習(xí)主要通過家長的朋友或同事介紹，以及學(xué)校老師介紹。 盡管大多數(shù)學(xué)生認為參加課外補習(xí)提高了學(xué)習(xí)成績，但補習(xí)對學(xué)業(yè)成績的促進作用還未得到更詳盡的數(shù)據(jù)支持。學(xué)生參加課外補習(xí)的直接原因是想通過課外補習(xí)提高成績；龐大的受教育人口與有限的優(yōu)質(zhì)教育資源之間的矛盾，是補習(xí)活動興盛的根本原因。 學(xué)生所讀學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與家長的文化水平，是影響學(xué)生參加補習(xí)班