1、顯性德育一直是我國高校德育的一種重要方式，它曾在高校德育實(shí)踐中發(fā)揮過重要的作用，但是隨著國內(nèi)國外社會(huì)情況一系列復(fù)雜而深刻的變化，高校德育所面臨的客觀環(huán)境以及對(duì)象都發(fā)生了變化，其局限性也越來越明顯，其實(shí)效性也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，單純地依靠顯性德育已經(jīng)不能有效地完成德育的任務(wù)，因此，我們有必要探討顯性德育之外的其它德育方式，而隱性德育作為德育的一種重要方式，它運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，諸如娛樂、游戲、各種文化活動(dòng)等，把德育貫穿于其中，使人們?cè)跐?/p>

2、移默化中接受道德教育。它能引導(dǎo)學(xué)生在德育環(huán)境中，直接體驗(yàn)和潛移默化地獲取有益于個(gè)體身心健康和個(gè)性全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。從而可以有效地彌補(bǔ)顯性德育存在的不足，本文綜合利用思想政治教育學(xué)、德育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，系統(tǒng)地論述了高校隱性德育這一課題。 文章共分為四部分，第一部分在對(duì)隱性德育概念做出明確界定的基礎(chǔ)上，指出了隱性德育的潛隱性、自然性、漸進(jìn)性特征，進(jìn)而探討了它的課延性認(rèn)知教育功能；知識(shí)的內(nèi)化與領(lǐng)域拓展、養(yǎng)成教育功能；品德

3、養(yǎng)成與行為規(guī)范、素質(zhì)整合功能；個(gè)性的完善與全面發(fā)展。 第二部分分別從哲學(xué)和心理學(xué)的角度探討了隱性德育的理論依據(jù)，以及它在運(yùn)行過程中的作用機(jī)制，即從無意識(shí)到有意識(shí)、從外部因素到內(nèi)部因素、從感受到體認(rèn)。 第三部分闡述了在高校實(shí)施隱性德育的重要性與必要性：高校實(shí)施隱性德育是遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律開展德育的要求；高校實(shí)施隱性德育是開展高校主體性德育的需要；高校實(shí)施隱性德育有利于彌補(bǔ)顯性德育的不足。 第四部分論述了