1、返回抑制是選擇性注意中的一種重要抑制現(xiàn)象，是指對(duì)先前注意過(guò)的位置再進(jìn)行反應(yīng)時(shí)所表現(xiàn)出的一種滯后現(xiàn)象。它有助于注意脫離先前的注意位置轉(zhuǎn)向新的位置，提高注意在視覺(jué)空間中搜索的速度和效率，優(yōu)化對(duì)視覺(jué)環(huán)境的選擇性注意，反映了人類注意的靈活性和對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性。對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的返回抑制特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，在理論上有助于了解返回抑制的本質(zhì)；在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)鑒別學(xué)習(xí)障礙兒童、提高學(xué)障兒童注意的靈活性起著積極的指導(dǎo)作用。本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)試圖考

2、察不同任務(wù)難度對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童返回抑制的影響。 本研究選取四年級(jí)學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童為被試，依據(jù)線索提示效度位置設(shè)置了兩種線索有效性水平、三種線索一目標(biāo)時(shí)間間隔水平，考察在不同的時(shí)間間隔上，不同任務(wù)難度對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童返回抑制的影響。實(shí)驗(yàn)儀器為EYELINK II型眼動(dòng)儀，實(shí)驗(yàn)材料采用EB軟件編程后在眼動(dòng)儀上運(yùn)行，眼動(dòng)儀自動(dòng)記錄被試的反應(yīng)時(shí)，首次眼跳幅度和首次眼跳潛伏期。 實(shí)驗(yàn)一考察簡(jiǎn)單覺(jué)察任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童返回抑制的影響

3、。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：學(xué)習(xí)障礙兒童在簡(jiǎn)單的覺(jué)察任務(wù)中，能出現(xiàn)返回抑制效應(yīng)。但在出現(xiàn)的時(shí)程上遠(yuǎn)長(zhǎng)于正常兒童。在反應(yīng)時(shí)和返回抑制量上，學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童差異顯著。在線索化條件下，學(xué)習(xí)障礙兒童的反應(yīng)時(shí)明顯的長(zhǎng)于正常兒童，在非線索化條件下，學(xué)習(xí)障礙兒童的反應(yīng)時(shí)也明顯的長(zhǎng)于正常兒童，且差異顯著。學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童在首次眼跳幅度指標(biāo)上差異顯著，在首次眼跳潛伏期上差異不顯著。 實(shí)驗(yàn)二考察辨別任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童返回抑制的影響。結(jié)果表明：學(xué)習(xí)障

4、礙兒童和正常兒童在反應(yīng)時(shí)和返回抑制量上差異顯著。說(shuō)明學(xué)障兒童在分配認(rèn)知資源的靈活性和適應(yīng)性方面比正常兒童弱。學(xué)習(xí)障礙兒童在線索化和非線索化條件下的反應(yīng)時(shí)差異顯著。隨著任務(wù)難度增加，學(xué)障兒童在較短的線索一目標(biāo)間隔(SOA)下很難產(chǎn)生返回抑制效應(yīng)，當(dāng)SOA較長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)障礙兒童方能產(chǎn)生返回抑制效應(yīng)。在首次眼跳幅度上學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童差異不顯著，在首次眼跳潛伏期上學(xué)障兒童和正常兒童差異顯著。 研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童在不同