1、新一輪的基礎(chǔ)教育地理課程改革提出“倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合”，讓學(xué)生“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)地理思維，了解研究(探究)地理問(wèn)題的基本過(guò)程和手段”。地理課堂合作學(xué)習(xí)正是一種適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方法。 地理課堂合作學(xué)習(xí)是指在地理課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在4-8人學(xué)習(xí)小組中，互助合作、分工互賴共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)測(cè)驗(yàn)或展示、交流學(xué)習(xí)成果，最后教師和全體學(xué)生根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的成果給予

2、及時(shí)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)的一種學(xué)習(xí)方法。 本文對(duì)地理課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)地理課堂小組學(xué)習(xí)、地理課堂研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，并提出了地理課堂合作學(xué)習(xí)的意義和原則。重點(diǎn)分析了影響地理課堂合作學(xué)習(xí)的五大因素，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)例論證了地理課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，應(yīng)考慮到多方面因素的變化，采用不同合作學(xué)習(xí)方式或與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，以滿足不同的教學(xué)需求。針對(duì)目前地理課堂合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些比較典型的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了重點(diǎn)剖析，并結(jié)合本人的教