1、在英語教學(xué)中，作為語言輸出的寫作越來越受到廣大教師及學(xué)生的重視。近幾年高考試題中寫作的分值始終呈上升趨勢(shì)，但中學(xué)生的寫作能力卻沒有大的提高，原因在于現(xiàn)在的中學(xué)生是在掌握一定的母語基礎(chǔ)上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，因此免不了要受到母語語言體系的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者依據(jù)語言遷移理論具體分析了母語對(duì)高中生外語學(xué)習(xí)的影響。
　　本文從高中生的英語寫作入手，采用第二語言習(xí)得研究的相關(guān)理論方法以及前人的研究成果，對(duì)高中生寫作中母語負(fù)遷移所造成的錯(cuò)誤進(jìn)行

2、詳細(xì)的定性及定量分析。筆者選擇了三所不同類別的學(xué)校各75人，共計(jì)225人做抽樣測(cè)試和調(diào)查問卷。測(cè)試結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)高中學(xué)生在英語寫作中的確受到母語的干擾。然后，筆者從形態(tài)、詞法、句法、篇章結(jié)構(gòu)四個(gè)方面總結(jié)出由母語負(fù)遷移導(dǎo)致的常用錯(cuò)誤，并且對(duì)每種錯(cuò)誤都列舉了一些典型例子加以分析，指明了高中生在英語寫作中產(chǎn)生母語遷移現(xiàn)象的原因。最后，筆者得出了啟示:教師應(yīng)從詞法、句法、篇章結(jié)構(gòu)等方面加強(qiáng)高中生的英語寫作訓(xùn)練，提高其英語寫作能力，幫助高中英語教

3、師取得更好的教學(xué)效果。
　　本文分六個(gè)部分:
　　第一部分，簡(jiǎn)要介紹了與本研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)。對(duì)與本研究相關(guān)的概念進(jìn)行了必要的解釋、說明，并對(duì)錯(cuò)誤分析理論、中介語理論以及遷移理論等與本研究相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行介紹;最后對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的回顧。
　　第二部分，對(duì)高中英語書面表達(dá)中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象的研究設(shè)計(jì)。首先提出四個(gè)本研究要解決的問題，并且介紹了本文的研究對(duì)象，然后對(duì)問卷調(diào)查和作文錯(cuò)誤分析兩種研究方法的步驟進(jìn)

4、行具體說明，并闡述了其錯(cuò)誤分類的原因，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理。
　　第三部分是數(shù)據(jù)分析。先后對(duì)問卷調(diào)查和作文錯(cuò)誤分析所收集數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和討論。用定性及定量的方法分析了高中生英語寫作中的負(fù)遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
　　第四部分本文的重點(diǎn)，運(yùn)用母語負(fù)遷移理論，用實(shí)例分析的方法，從形態(tài)、詞匯、句法、語篇四個(gè)層面上最為典型的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，并對(duì)這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析及描述。
　　第五部分提出本研究對(duì)英語寫作教學(xué)的幾