1、語文是言語學(xué)科，同時(shí)又是母語教學(xué)，母語教育的學(xué)習(xí)外延是無所不在的。就語文教師的教學(xué)語言而言，既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，這就對(duì)語文教師的課堂教學(xué)語言提出了更高要求。語文教師的教學(xué)語言除了具備一般教學(xué)語言的教學(xué)專業(yè)性、思想育人性外，還有功能上的綜合基礎(chǔ)性、表達(dá)上的注重表現(xiàn)性、言語形式上的規(guī)范表率性特點(diǎn)。語文教學(xué)語言的選擇還受制于課型、文本、對(duì)象、地域、環(huán)境等客觀因素的影響。 語文課堂教學(xué)語言的表現(xiàn)形式分為教學(xué)口語、體態(tài)語、書面語。

2、教學(xué)口語分為陳述性、闡釋性、點(diǎn)撥性、對(duì)話性、概括性等語言類型；體態(tài)語主要有面部語、眉目語、手勢(shì)語；課堂書面語主要指板書。這三種不同類型的教學(xué)語言要求不一，在語文課的各種教學(xué)環(huán)節(jié)中上要綜合運(yùn)用各種教學(xué)語言達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。其主要教學(xué)功能體現(xiàn)為：營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣；形象用語，疏疑解惑；運(yùn)用趣語，調(diào)動(dòng)學(xué)生；把握時(shí)機(jī)，提高效率；調(diào)控內(nèi)容，簡(jiǎn)明清晰；態(tài)勢(shì)語言，相機(jī)輔助；板書結(jié)合，打通全文等。 改進(jìn)語文教師課堂教學(xué)語言水平的基本思路為：