1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會的進(jìn)步,特別是近二十多年來電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,表現(xiàn)出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的強(qiáng)大生命力。數(shù)學(xué)這一重要的基礎(chǔ)科學(xué)正迅速在向自然科學(xué)和社會科學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域滲透,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,形成了一種普遍的、可以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)一數(shù)學(xué)技術(shù),成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分?！案呒夹g(shù)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)”的觀點(diǎn)已被越來越多的人們所接受。
　　 雖然在新課程實(shí)施的今天,有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)建模的研究很多,但更多的是集中在、中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的如何設(shè)置、

2、中學(xué)數(shù)學(xué)建模的意義、以及中學(xué)數(shù)學(xué)模型的分類等問題上,還沒真正落實(shí)到實(shí)處,我國《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)》也明確提出,數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內(nèi)容之中?！皹?biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法和知識解決實(shí)際問題的過程。
　　 新的時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,科技的發(fā)展,使得競爭將更加激烈,其中一個(gè)關(guān)鍵問題便是數(shù)學(xué)技術(shù)的競爭,而數(shù)學(xué)技術(shù)又取決于公民的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。而數(shù)學(xué)建模能力又

3、是學(xué)生必須掌握解決實(shí)際問題的重要能力之一,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)有很多優(yōu)越性,學(xué)生的合作意識和自主探究能力得到了發(fā)展,學(xué)生在建模過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生建模能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分,通過文獻(xiàn)分析、調(diào)查分析、案例研究,從四個(gè)方面闡明了提高高中生的數(shù)學(xué)建模能力對高中數(shù)學(xué)新課程改革的意義,本研究得到以下幾個(gè)主要結(jié)論:
　　 (1)通過培養(yǎng)與訓(xùn)練,提高高中生的數(shù)學(xué)建模能力

4、,發(fā)展高中生的數(shù)學(xué)才能。使他們在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)會觀察、思考,學(xué)會選擇、學(xué)會分析、學(xué)會抽象、學(xué)會概括、學(xué)會建模,最終培養(yǎng)起高中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實(shí)際生活中的各種問題。
　　 (2)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,擴(kuò)展高中生的數(shù)學(xué)視野,提高高中生的實(shí)踐能力。更重要的是,讓高中生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活,學(xué)到真正有用的數(shù)學(xué)。