1、高等職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要組成部分，但質(zhì)量問題令人擔(dān)憂。為了保障高職教育質(zhì)量，教育部于2003年2月，開始對高職院校進(jìn)行五年一輪的政府評價。但由于政府評價的自身缺陷以及高等職業(yè)教育的特殊性，在高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障中還存在諸多問題。因此，必須對我國高等職業(yè)教育的評價制度進(jìn)行重新建構(gòu)，即構(gòu)建以社會評價為主導(dǎo)的評價制度，讓社會來評判和保障它的質(zhì)量。 高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，它的質(zhì)量主要就是一種特色質(zhì)量，即主

2、動為本地區(qū)本行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)第一線需要培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，這是建立高職社會評價制度的內(nèi)在根據(jù)。社會評價在教育質(zhì)量保障中有著政府評價和學(xué)校自評所不可替代的獨特作用，是建立高職社會評價制度的客觀要求。國外高等職業(yè)教育質(zhì)量保障的經(jīng)驗也為建立我國高職社會評價制度提供了借鑒和參考。同時，建立我國高職社會評價制度還具有它的理論依據(jù)、政策依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。 高等職業(yè)教育社會評價制度包括兩個基本組成部分，即認(rèn)證制度和排行制度。認(rèn)證制度由院校認(rèn)證、專

3、業(yè)認(rèn)證、對認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可、元評價制度構(gòu)成；排行制度由媒體排行、學(xué)術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)排行構(gòu)成。其運行機(jī)制主要包括主體機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制、評判機(jī)制、激勵機(jī)制、信息與反饋機(jī)制五個部分。由于我國特殊的國情，社會評價制度的建設(shè)必須依靠政府的力量，發(fā)揮政府的作用，轉(zhuǎn)變政府職能。高職院校內(nèi)部有效的自我評價制度是社會評價制度的延伸和落腳點，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的自我評價制度，對于社會評價制度的建設(shè)有著重要的意義。中介組織是社會評價制度的實施主體，加強(qiáng)教育評價社會中介組