1、隨著高等教育結(jié)構(gòu)的完善,我國高等職業(yè)教育發(fā)展面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育要走“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的道路,培養(yǎng)出適合社會(huì)與市場(chǎng)需求的高級(jí)技能人才,起主導(dǎo)作用的是教師隊(duì)伍。在高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作模式下,建設(shè)一支理論素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)的具有科研創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍尤為重要。
　　本文從五個(gè)方面開展研究:
　　前言對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究背景進(jìn)行了分析,強(qiáng)調(diào)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義與價(jià)值,提出了研究

2、方法。
　　第一章介紹產(chǎn)學(xué)研模式下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的基本理論,如高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、人力資源管理、激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效管理等理論。
　　第二章介紹了國外高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式下師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及啟示,包括美國社區(qū)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)、德國“雙元制”師資隊(duì)伍建設(shè)、澳大利亞TAFE的師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　第三章介紹了廣西高職概括、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式及師資能力要求。我國高職多采用“訂單式”、“工學(xué)交替”、“N+

3、X”、“教學(xué)—科研—企業(yè)”、“實(shí)訓(xùn)—科研—生產(chǎn)”等典型模式。高職產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)在教師能力、教師素質(zhì)和相關(guān)配套的新要求。
　　第四章通過廣西高職數(shù)據(jù)分析了產(chǎn)學(xué)研模式下高職院校師資建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)高職院校存在師生比高,教師任務(wù)重;師資學(xué)歷偏低,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理;“雙師型”教師數(shù)量不足,培訓(xùn)機(jī)制不健全等不足。
　　第五章對(duì)產(chǎn)學(xué)研模式下廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措進(jìn)行了探討,提出完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、“