1、本文通過對現(xiàn)代教育理念與體育教育的人文價值及意義的研究，提倡弘揚人文教育思想。通過后現(xiàn)代主義對現(xiàn)代教育的反思以及后現(xiàn)代主義的基本教育主張，強調體育教育的人文關懷，闡述了體育教學切入人文教育思想的優(yōu)勢，主張體育人文精神要與歷史上各種先進的教育中所體現(xiàn)的人文教育思想整合，從而確立人文教育思想在體育教育中的基礎地位。人類社會教育思想的發(fā)展與演變就是人文教育和科學教育“輪回”勢態(tài)及“育人”與“制器”的斗爭。從思想意識形態(tài)層面上看，展示了兩種思想

2、即“人文教育思想”、“科學教育思想”的相互搏弈、相互融合的歷史：從具體操作層面上看，是“科學學科教育”與“人文學科教育”的整合。進入新世紀，在“以人為本”的社會的可持續(xù)發(fā)展中，世界教育改革在其發(fā)展走向上，同樣是沿著兩條線索進行：一是以適應外在的，社會科技和經(jīng)濟發(fā)展為旨趣；一是以適應內(nèi)在的，受教育者自身精神的、道德等需要為目的。這兩條主線就是“科學主義”和“人本(人文)主義”。因此，也就有了教育應當是‘人’的教育，還是‘人力’的教育之爭，