1、語(yǔ)言是人類重要的交際工具。言語(yǔ)行為作為人類社會(huì)行為的一種特殊形式，在很大程度上統(tǒng)攝于一定的社會(huì)道德觀念和規(guī)范。在現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)都有自己行業(yè)內(nèi)的道德規(guī)范，其中包含了言語(yǔ)道德規(guī)范。肩負(fù)著“教書育人”這一重要使命的教師，其言語(yǔ)行為關(guān)涉到兒童健康發(fā)展的利益需求，因而，教師的言語(yǔ)道德顯得尤為重要。
　　 以往對(duì)幼兒教師言語(yǔ)的研究，一方面是從語(yǔ)用學(xué)的視角探討幼兒教師語(yǔ)言的重要性，幼兒教師的語(yǔ)言技能、技巧等問題，希望通過提高教師語(yǔ)言的質(zhì)量

2、，來提高教學(xué)的有效性。另一方面是從倫理道德的視角對(duì)幼兒教師言語(yǔ)失范問題加以研究，關(guān)注的焦點(diǎn)是那些對(duì)幼兒造成明顯傷害的語(yǔ)言暴力問題。本研究認(rèn)為，凡是不利于兒童健康成長(zhǎng)的教師言語(yǔ)行為，都是對(duì)“教育善”的違背，都是應(yīng)該加以關(guān)注的道德問題。這是教育善對(duì)幼兒教師言語(yǔ)行為提出的基本要求，同時(shí)也是幼兒健康發(fā)展對(duì)教師言語(yǔ)的必然需求。
　　 當(dāng)前，有的幼兒教師由于缺乏基本的言語(yǔ)道德意識(shí)、專業(yè)的倫理角色意識(shí)和正確的教育觀念，加之外部言語(yǔ)環(huán)境中缺乏對(duì)

3、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和約束，導(dǎo)致其言語(yǔ)行為背離了規(guī)范的教師用語(yǔ)。本研究選取當(dāng)下幼兒教師言語(yǔ)失范問題作為研究對(duì)象，主要關(guān)注幼兒教師言語(yǔ)行為的道德性失范。針對(duì)當(dāng)前幼兒教師言語(yǔ)行為所表現(xiàn)出的控制傾向嚴(yán)重、言語(yǔ)施暴和消極示范這三方面的言語(yǔ)問題，從教師自身素質(zhì)和外部言語(yǔ)環(huán)境兩方面進(jìn)行了原因分析。其中，教師自身素質(zhì)匱乏是導(dǎo)致教師言語(yǔ)道德性缺失的根本原因，而缺乏約束性的外部言語(yǔ)環(huán)境也在一定程度上縱容了不良的幼兒教師言語(yǔ)行為。因此，加強(qiáng)幼兒教師言語(yǔ)道德建設(shè)關(guān)