1、21世紀是以知識經(jīng)濟為主導的世紀，是依靠創(chuàng)新力量取得關鍵性勝利的世紀。知識經(jīng)濟的根本特征是對知識的創(chuàng)新與積累，高校是科技資源的重要產(chǎn)出地。高等教育作為高科技人才培養(yǎng)的搖籃，每年為社會輸出大量的高科技人才，為我國的知識創(chuàng)造與科技創(chuàng)新提供無盡的智力支持。博士培養(yǎng)質(zhì)量不僅代表著一個國家的高等教育水平，研究博士生培養(yǎng)質(zhì)量對我國提高國際競爭力、建設創(chuàng)新型國家、為社會主義建設提供堅實的后備力量有極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 論文緊密

2、結合當前我國社會政治、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的現(xiàn)狀，在實施科教興國、人才強國、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，重點研究了我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價問題。在梳理和分析與本文相關的基礎理論和研究成果的基礎上，針對我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀，運用DEA方法對博士生培養(yǎng)質(zhì)量進行評價分析，旨在促進高等教育長足發(fā)展，找出我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)，提出相應的對策建議，為建立健全我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制打下堅實的基礎。
　　 論文根據(jù)新時期國家“十二五”教

3、育發(fā)展要求，立足于理論前沿，將認識我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀為切入點，建立了比較完整的博士生培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)框架，明確了本文的研究對象一博士生培養(yǎng)質(zhì)量。隨后，論文引入數(shù)據(jù)包絡分析(DEA)方法，結合博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價各指標，利用僅有產(chǎn)出的多目標DEA模型，從質(zhì)量效益和規(guī)模效益兩方面深入分析了2009年我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，總結了現(xiàn)階段我國博士生培養(yǎng)過程中存在的問題。
　　 最后，論文根據(jù)實證研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，從建設有利于提高