1、教科書(shū)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育政策的基本窗口。作為這一窗口載體的書(shū)籍表現(xiàn)形式,不管在思想內(nèi)容還是視覺(jué)表現(xiàn)上,都直接反映了特定社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和審美情趣,集中體現(xiàn)了社會(huì)主流文化對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、道德以及文學(xué)藝術(shù)等各方面的認(rèn)識(shí)。它是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的視覺(jué)文化表達(dá),有著突出和直接的社會(huì)烙印。
　　 本研究選擇從小學(xué)教科書(shū)封面設(shè)計(jì)視覺(jué)圖像變化的角度去分析、印證社會(huì)環(huán)境、教育政策與書(shū)籍設(shè)計(jì)的相互關(guān)系,主要著眼于教育

2、書(shū)籍的設(shè)計(jì)美學(xué)與視覺(jué)策略,從文化變遷的視野中分析從二十世紀(jì)初至今中國(guó)近現(xiàn)代初級(jí)教育教科書(shū)的視覺(jué)演變。在此之前關(guān)于教育書(shū)籍的研究,大多著墨于教育期刊的編輯學(xué)、版本學(xué)的研究,抑或是教育史的研究,而甚少?gòu)囊曈X(jué)策略的角度切入教育文化的變遷和時(shí)代觀(guān)點(diǎn)的變遷,有的僅僅是對(duì)教科書(shū)中插畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分析,而非設(shè)計(jì)學(xué)本身的印證。而關(guān)于書(shū)籍裝幀的研究,則往往是從技術(shù)層面、設(shè)計(jì)自身的元素來(lái)展開(kāi)論述,有關(guān)于設(shè)計(jì)的深層文化甚少挖掘。因此,本文選擇從文化變遷對(duì)教育和設(shè)計(jì)