1、大學教師評價制度是現(xiàn)代大學教師人事制度的靈魂。大學教師績效評價的根本目的，就是要按照以人為本和促進學術發(fā)展的理念，通過科學地遵循績效評價原則、有效運用評價模式、技術、方法、手段，使教師的評價過程與結(jié)果和教師聘用聘任、薪酬分配、培養(yǎng)培訓等人事管理環(huán)節(jié)有效銜接起來，通過績效評價的導向作用和管理功能，實現(xiàn)教師人才資源的合理配置，從而在保障大學組織目標實現(xiàn)的同時，促進大學教師的專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展。由于大學教師職業(yè)的屬性與勞動特點，決定

2、了大學教師績效評價是一項十分復雜的工作，特別是基于激勵理論原理和促進教師自主發(fā)展的需求，建立一個符合現(xiàn)代大學教學科研規(guī)律和教師成長規(guī)律，體現(xiàn)大學辦學特色與管理實際的績效評價制度就變得相當艱巨。多年來，學術界比較重視大學教師績效評價領域的研究，但總的來看，無論是研究的廣度和深度都比較欠缺，多數(shù)的研究集中在一般性、普遍性問題，專題研究、專項研究不足，國際比較研究的水平不高，實證性研究還有待加強，研究顯得零散、單一，缺乏系統(tǒng)性、普適性的研究。

3、
　　本文主要圍繞著基于教師自主發(fā)展的大學教師績效評價進行了全面系統(tǒng)的研究，全文共分為六大部分。
　　第一部分為導言，主要闡述選題背景及意義，通過相關文獻綜述，對與大學教師績效評價相關研究狀況進行了分析與梳理，并對研究路線、研究方法與創(chuàng)新之處進行了說明。
　　第二部分為第一章，對大學教師績效評價的理論基礎做了全面闡述。這一部分首先系統(tǒng)介紹了大學教師的職業(yè)屬性及其勞動特點、大學的職能與大學教師的職業(yè)屬性。其次，分別從大學

4、管理體制中教師評價、大學教師績效評價的內(nèi)涵、功能、特征等四個方面，對大學教師績效評價的基本問題進行論述。第三，從內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論和行為改造型激勵理論三個方面，闡述了大學教師績效評價的組織行為理論基礎，論述了基于教師自主發(fā)展的績效評價促進組織業(yè)績提高和促進教師自主發(fā)展的理論依據(jù)。
　　第三部分包括第二章和第三章。本部分分別從國際、國內(nèi)兩個視角對大學教師績效評價制度的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等做出論述，勾畫出當前這一制度體系的概貌

5、。首先，通過分別對美國、加拿大、英國、德國、日本、韓國、新加坡大學教師績效評價體系的介紹與分析，提出了大學教師績效評價的國際發(fā)展趨勢及對我國的借鑒意義。其次，通過分析歸納我國大學教師評價制度的歷史沿革、績效評價制度框架及主要特點、存在問題與經(jīng)驗反思，結(jié)合調(diào)研，對我國現(xiàn)行大學教師績效評價制度現(xiàn)狀做出了全面分析和描述。
　　第四部分是本論文的主要內(nèi)容，包括第四、第五兩章。論文提出了基于促進教師自主發(fā)展的大學教師績效評價模式、方法與技術

6、。首先，提出了大學教師績效評價的原則，明確了制度框架和制度定位，設計提出了基于促進教師自主發(fā)展的大學教師績效評價模式，最后從實證研究的角度，分析了建立這種績效評價模式的可行性。其次，探討了基于促進教師自主發(fā)展的大學教師績效評價方法與技術，提出了大學教師績效評價指標體系設計的原則、內(nèi)容、難點和績效評價指標管理模型，同時，對大學教師績效評價方法進行全面介紹，最后，從評價結(jié)果運用的領域和方向、評價結(jié)果的反饋與有效性衡量等方面對大學教師績效評價

7、結(jié)果的運用做出闡述。
　　第五部分為第六章，提出了優(yōu)化我國大學教師績效評價體系的相關政策建議。首先，從分析績效評價在大學教師自主發(fā)展中的作用與局限性出發(fā)，基于教師自主發(fā)展的大學教師績效評價制度需求，提出了提高大學教師績效評價的實踐效能的政策建議，主要是：研制大學教師績效評價國家基本標準、構建國家級大學教師評價管理體系平臺、不斷動態(tài)地運用和改進大學教師績效評價的模式與方法、通過建立基于大學教師自主發(fā)展的評價制度轉(zhuǎn)變評價導向、用人導向

8、、分配導向、制定持續(xù)推進大學教師評價體系修正完善的辦法與措施、積極建立開放的、與國際接軌的、交流順暢的大學教師評價體系研究交流的機制、持續(xù)加強對人才評價制度特別是教師績效評價制度的研究力度。
　　第六部分為主要結(jié)論，歸納提出了本研究所取得的七個方面的主要結(jié)論。論文的創(chuàng)新之處在于：1．本文首次從促進教師自主發(fā)展的視角，對大學教師績效評價體系進行深入系統(tǒng)的探索和研究，在理論和方法上取得突破和創(chuàng)新。按照以人為本、以教師為主體的理念，更加

9、突出人本思想，關注教師在事業(yè)發(fā)展中的愿景，強調(diào)組織與人本的相互關系中的個體本位，避免了多年來研究教師績效評價時只強調(diào)組織目標實現(xiàn)的傾向。2．本研究第一次系統(tǒng)地提出了基于大學教師自主發(fā)展的教師績效評價的模式，以及方法技術，實踐途徑，形成了具有推廣和應用前景的完整的教師績效評價體系。3．本研究在充分把握我國大學教師績效評價現(xiàn)狀的基礎上，第一次對大學、教育行政部門借助教師績效評價激勵教師，促進教師在人才培養(yǎng)模式、科技等領域創(chuàng)新提出了具有可操作