1、隨著科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)代教育在社會發(fā)展中的重要性早已得到人們的認(rèn)可,教育已成為各國繼經(jīng)濟、科技之后的又一發(fā)展戰(zhàn)略重點,并取得了令世人矚目的成就,教育也確實在促進社會、個體的發(fā)展方面起到了非同凡響的作用。但是,在這些輝煌業(yè)績的掩映下,教育上所存在的問題,面臨的危機和挑戰(zhàn)也日益凸現(xiàn)出來。教育發(fā)展過程中利弊參半的事實,使人們認(rèn)識到教育進步、成就的取得是與問題的存在和負(fù)面的結(jié)果相伴而行的。人們在享受成果的同時,也承受著巨大的付出和不良后

2、果,于是,與教育發(fā)展取得的進步相對應(yīng),代價的問題便躍入研究者的視野,并日漸清晰。以往學(xué)界對教育發(fā)展問題的研究,大多是從正面的、應(yīng)然的角度去看待教育在促進社會、個體發(fā)展方面所取得的進步和成就,而很少從逆向的、實然的角度去考慮,教育的這些進步和成就的取得是以人們付出的代價換來的。因此,關(guān)于教育發(fā)展問題的研究,應(yīng)該從辯證的,更全面、更客觀的角度,從發(fā)展與代價的相互作用中尋求新的啟示。這樣我們在教育發(fā)展目標(biāo)的制定上,在宏觀、微觀的教育決策上,在

3、具體的教育、教學(xué)實踐中,才能有全景式的觀念,才能有權(quán)衡利弊得失的有效舉措和行動,從而以最小的代價換取最大的發(fā)展,而這也正是本論文研究的出發(fā)點和目的。
　　 本論文主要采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、個案研究法等方法,借助相關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論,循著提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序,就現(xiàn)代教育發(fā)展進程中的代價問題進行比較全面深入的探討,以期初步建立教育代價問題的分析框架和理論體系。為此,本論文由三部分組成。
　　 論文的

4、第一部分亦即第一章是對教育代價基本內(nèi)涵的理論解讀。在厘清代價內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,明確教育代價的含義,分析教育代價的類型,論證合理性教育代價判定的標(biāo)準(zhǔn),并為論文的下一步研究指出切入點,即從模式代價的角度對現(xiàn)代教育的代價問題做一個比較全面的系統(tǒng)分析。
　　 論文的第二部分亦即第二章、第三章、第四章是對教育代價問題的全景分析。就涉及教育系統(tǒng)運作的關(guān)鍵性領(lǐng)域——教育發(fā)展、教育過程和教育管理,以模式代價為切入點展開論述,使教育代價問題的研究不是

5、僅停留在概念層次上的抽象解釋,而是具體的有感性的分析說明。通過對教育發(fā)展代價、教育過程代價和教育管理代價的梳理和剖析,使人們認(rèn)識到現(xiàn)代教育的過去、當(dāng)下乃至未來,主要的教育代價是什么、為什么和如何規(guī)避與減小。
　　 論文的第三部分亦即第五章教育代價的控制是對教育代價問題如何解決的一個總的歸納和論證,目的是實現(xiàn)以最小的代價求得教育發(fā)展的最大效益。論文在闡明教育代價控制的內(nèi)涵和可行性的基礎(chǔ)上,指出教育代價控制的基本運行機制,包括控制對