1、知識經(jīng)濟(jì)的到來，不僅使社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生活方式得到了改變，同時也對人才綜合能力的要求越來越高。定向運(yùn)動作為一種新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目，是一項(xiàng)非常健康的智力與體力并重的智慧型體育運(yùn)動項(xiàng)目。定向運(yùn)動在高校的開展對促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展起著非常積極的作用，它不僅能強(qiáng)健體魄，而且還能培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)、果斷判斷的能力。使學(xué)生在感受定項(xiàng)運(yùn)動的同時不斷發(fā)揮自身潛力，超越自我極限。

2、 1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號)中提出：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。2002年9月，教育部教體藝[2002]13號文下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出現(xiàn)代高校體育課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)”5

3、個領(lǐng)域目標(biāo)。《綱要》中還提出在全國高等學(xué)校的體育課程中要因時、因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，開發(fā)體育設(shè)施資源、運(yùn)動項(xiàng)目資源、自然環(huán)境資源等，開展野外生存，生活方面的教育與訓(xùn)練。此外，教育部于2003年6月又下發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》(教體藝[2003]7號)方案中，把定向運(yùn)動作為普通高校體育教育本科專業(yè)必修課程的主干課程之一?？梢姮F(xiàn)代高校開展定向運(yùn)動是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和生存能力教育的一種最佳教育模式，也是適

4、應(yīng)社會發(fā)展的需要。 當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，更重要的是要學(xué)會適應(yīng)社會的基本生存能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。定向運(yùn)動恰能滿足對學(xué)生這方面培養(yǎng)的需求。目前我國如武漢、廣州、湖南、四川等地高校已廣泛開展該項(xiàng)運(yùn)動，然而在吉林省各大高校中這項(xiàng)運(yùn)動卻沒能得到有效開展，即使有個別學(xué)校開展，其組織也不是很完善，需要我們更加關(guān)注吉林省各大高校定向運(yùn)動的現(xiàn)狀。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對吉