1、隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段,高等教育質(zhì)量稍顯下滑趨勢(shì)。教師是教育質(zhì)量的重要影響因素,因此,研究我國(guó)高校教師形象整飾問(wèn)題,對(duì)提高我國(guó)高等教育質(zhì)量有著重要的意義。
　　 遵循“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的基本思路,根據(jù)已有研究成果,通過(guò)界定高校教師形象內(nèi)涵,從理想的教育者形象、學(xué)者形象、知識(shí)分子形象三方面探討高校教師形象的應(yīng)然狀態(tài)。其中,理想教育者形象主要體現(xiàn)在理想知識(shí)形象、理想道德形象、理想實(shí)踐形象；理想學(xué)者形象主要表

2、現(xiàn)為教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)理念動(dòng)機(jī)；而理想的知識(shí)分子形象則包括服務(wù)高校精神和社會(huì)關(guān)懷意識(shí)。
　　 從這三方面入手,分析出高校教師形象現(xiàn)存的主要問(wèn)題。在教育者形象方面,主要是知識(shí)結(jié)構(gòu)失調(diào)、從教能力不足、道德危機(jī)潛伏等現(xiàn)象。在學(xué)者形象方面,存在學(xué)術(shù)水平不容樂觀、學(xué)術(shù)道德精神失落、學(xué)術(shù)理念淡化、動(dòng)機(jī)不正等不足。在知識(shí)分子形象方面,問(wèn)題主要有獨(dú)立自由精神失落,社會(huì)責(zé)任意識(shí)消退等現(xiàn)象。
　　 針對(duì)這些問(wèn)題,從三方面進(jìn)行了歸