1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。21世紀(jì)屬于科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而科技競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)作為培養(yǎng)高層次人才的平臺(tái)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于師資力量?！按髮W(xué)，非大樓之謂也，大師之謂也”，高等教育教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。因此研究教師工作滿(mǎn)意度對(duì)于學(xué)校的管理工作和社會(huì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是實(shí)現(xiàn)“人本管理”的必然要求。
　　 本文在系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)外員工工作滿(mǎn)意度和教師工作滿(mǎn)意度相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，采用抽

2、樣調(diào)查的方式，對(duì)江蘇大學(xué)經(jīng)管類(lèi)、理工類(lèi)、文史類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)學(xué)院教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷350份，以訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法為主要研究方法，以了解和提高江蘇大學(xué)教師工作滿(mǎn)意度為目的，結(jié)合組織行為學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，融合理論分析和實(shí)證分析、定性分析和定量分析于一體，對(duì)江蘇大學(xué)教師工作滿(mǎn)意度進(jìn)行了深入地研究。
　　 研究結(jié)果表明：(1)江蘇大學(xué)教師工作滿(mǎn)意度可以分為五大維度，即：管理制度、收入福利、工作感受、人際關(guān)系以及

3、圖書(shū)資料，這五個(gè)維度可以解釋江蘇大學(xué)教師工作滿(mǎn)意度的63％；(2)江蘇大學(xué)教師對(duì)工作是比較滿(mǎn)意的，整體工作滿(mǎn)意度平均分為3.3222，除收入福利這一維度外，其他維度上得分都比較高;(3)男女教師的工作滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著的差異：(4)老教師的工作滿(mǎn)意度高于年輕教師的工作滿(mǎn)意度，在管理制度和收入福利這兩個(gè)維度上有顯著的差異;(5)未婚教師的工作滿(mǎn)意度高于已婚教師的工作滿(mǎn)意度，在收入福利這一維度上差異明顯；(6)學(xué)歷和職稱(chēng)越高，工作滿(mǎn)意度越高，除