1、21世紀(jì)。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入一個(gè)以新課程改革為核心的轉(zhuǎn)型時(shí)期。“教師專業(yè)發(fā)展”一直成為當(dāng)下教育理論與實(shí)踐研究者的討論焦點(diǎn),成為國(guó)內(nèi)外教師教育的主流話語(yǔ)和共同趨勢(shì)。在此背景下,教師專業(yè)成長(zhǎng)成為每所學(xué)校工作的重中之重。本論文屬于教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)方式研究,側(cè)重于從學(xué)校管理改進(jìn)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系的角度,分析教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題,提出促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改進(jìn)的主張。
　　 本研究以個(gè)案研究為主要方法,將溫州某中學(xué)作為個(gè)案,以

2、內(nèi)外因、主客觀的辯證關(guān)系,以及人的需要理論為基本指導(dǎo)思想,以該校現(xiàn)實(shí)的管理制度、舉措為例,主要從學(xué)校組織管理、評(píng)價(jià)機(jī)制、研修管理、教師主觀等四個(gè)方面,分析指出當(dāng)前學(xué)校管理不利教師專業(yè)發(fā)展的因素。在此基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改進(jìn)的思路和主張。
　　 這些思路和主張的核心思想是,教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理關(guān)系密切,是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。教師主觀因素對(duì)其專業(yè)發(fā)展的成效起著決定性作用；學(xué)校管理不利于教師專業(yè)發(fā)展的根本