1、什么樣的初中青年語文教師是合格的教師,用何種方法和工具去評估青年語文的勝任特征,從合格語文教師到優(yōu)秀語文教師,應從哪些方面去培養(yǎng)?這是擺在教育行政人事部門和中小學、教師培訓機構和師范院校面前的一個共同的課題。
　　 從1973年戴維·麥克米蘭對外交官的勝任特征的研究開始,勝任特征的研究已經成為了評估從事復雜工作領域的人員順利實施工作的一個重要工具。近年來,對教師勝任特征的研究也成了一個熱點話題。但是,現階段的教師特征的研究還處在

2、對教師群體的勝任特征研究,對學科教師、特別是特定發(fā)展階段的學科教師的勝任特征研究還處在一個空白的狀態(tài)。本研究在前人研究的基礎上,試圖對特定的學科——語文學科,特定的發(fā)展階段的教師——初入職(1-3年),特定地域——四川省雙流縣語文教師的勝任特征展開研究,在參照徐建平博士的《行為自評問卷》的基礎上,結合語文學科的特點,制訂了《雙流縣初中青年語文教師教學勝任特征問卷》,并設計了行為訪談問卷,從20名雙流縣教齡在1-3年的初中青年語文教師進行

3、了調查。本研究目的是能揭示語文教師的勝任特征的發(fā)展規(guī)律,為師范院校、教師入職、教育主管部門和教師培訓機構、任職學校提供一些決策的參考。
　　 本論文共分為五個部分。
　　 第一部分為緒論。主是問題的提出、研究的目的、研究的假設、研究的方法。
　　 第二部分為概念界定和文獻綜述。在這章中,梳理了國外和國內勝任力和作用特征研究的軌跡,明確勝任力和勝任特征研究的作用、研究方法和發(fā)展方向,得出本研究的學理依據。