1、人類進入二十一世紀(jì)，社會競爭加劇，這種競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，尤其是高素質(zhì)人才的競爭。而學(xué)校作為高素質(zhì)人才集聚的主陣地，必將首當(dāng)其沖，于是乎學(xué)校教師也加入了這場競爭的大潮流，在這股潮流中，有的學(xué)校受益很大，有的卻更多是負(fù)面影響，作為西部落后地區(qū)的縣城高中將如何應(yīng)對這種局面，是福是禍，不能一概而論，面對這樣的局面，這些中學(xué)該如何作為，如何去吸引優(yōu)秀人才，留住優(yōu)秀人才，將是一個很大的課題。 在當(dāng)今社會，教師流動是大勢所趨，是人才

2、流動的必然結(jié)果。但是，教師流動既有其積極作用，又有其消極影響。改革開放以來，我國西部落后地區(qū)縣城高中教師流動非常突出，其積極作用主要表現(xiàn)在：教師流動有助于資源的合理配置，便于教師實現(xiàn)自我價值，在學(xué)校形成新的競爭機制，提高教師的競爭力，不斷提高學(xué)校管理水平，引起有關(guān)部門對教育的進一步重視，從而促進縣城教育的更好發(fā)展。當(dāng)然教師流動過于頻繁，也會帶來更多消極影響，突出的表現(xiàn)在：使這些地方的教師隊伍越來越不穩(wěn)定，甚至影響到學(xué)校正常教學(xué)，進一步加