1、在新的課程改革中，歷史教科書的功能包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，最重要的學(xué)習(xí)資源；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，提供學(xué)習(xí)的方法。利用教材資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是實(shí)現(xiàn)教科書資源性和工具性統(tǒng)一的一座橋梁。 新課程改革的核心內(nèi)容之一，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。本課題的研究就是結(jié)合新課程改革背景下高中歷史新教材體例、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中消化書本，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

2、；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和處理的方法，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，最終使得學(xué)生“會(huì)學(xué)”。 本論文共分四個(gè)部分。第一部分是課題研究的綜述，分析了研究的意義和目的、研究現(xiàn)狀及研究的主要方法。第二部分是探討利用教材資源創(chuàng)設(shè)歷史問(wèn)題情境的可能性和意義。對(duì)歷史問(wèn)題情境的概念進(jìn)行了界定，探討新教材為什么有利于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，揭示了利用教材資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)意義。第三部分