1、歷史教學(xué)中歷史意識的培養(yǎng)已受到世界許多國家的關(guān)注。然而我國中學(xué)歷史教學(xué)中歷史意識及其培養(yǎng)問題長期以來沒有受到應(yīng)有的重視。對于何為歷史意識、歷史教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)歷史意識、歷史意識培養(yǎng)的重要意義等等問題，大多數(shù)歷史教師對此沒有一個非常清晰的概念和思路。
　　歷史意識在對歷史的關(guān)注和思考中產(chǎn)生，是一個龐大又模糊的概念。歷史學(xué)家和歷史教育家對其不斷的解釋，可始終沒有也不會有一個統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)的理解。在歷史教育中歷史意識和歷史知識、能力、情感

2、、態(tài)度、價值觀一起被作為關(guān)注的焦點。因此我們需要界定在歷史教育的視野里歷史意識的范疇以及探討中學(xué)歷史教育特別是高中歷史教育如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識的問題。
　　歷史意識不是一個單一的概念，而是一個概念體系，具有若干子概念和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。這些子概念有獨立也有相互交叉的范疇。時間意識、空間意識、真實性意識、證據(jù)意識、過程意識、反思意識、辯證意識、批判意識等等都是歷史意識的組成部分?？偟膩碚f歷史意識是在對歷史的學(xué)習(xí)和思考中形成的思維方式和習(xí)

3、慣。這種思維方式隨著對歷史的感性體驗和理性認(rèn)知而長久累積、逐漸凝結(jié)、升華為人思考?xì)v史與現(xiàn)實、探索人生和世界時的一種眼光、一種襟懷、一種氣度、一種精神觀念和思維方法，能夠跨越特定時空探察人生、社會和世界，審視過去、現(xiàn)在和將來。歷史意識的培養(yǎng)影響的是學(xué)生終身發(fā)展而不僅僅是是在歷史學(xué)科方面的發(fā)展。時間意識、空間意識、真實性意識、證據(jù)意識、過程意識、反思意識在歷史意識的結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，同時也符合中學(xué)生思維發(fā)展水平因而是本文關(guān)注的重點。