1、“挫折承受力”這個(gè)概念最初由美國(guó)心理學(xué)家Rosenzweig于1941年提出，大部分學(xué)者對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注是從個(gè)體差異開(kāi)始的，直至上世紀(jì)90年代，我國(guó)教育界在探討挫折教育的同時(shí)也對(duì)此給予了高度的關(guān)注。 為了了解我國(guó)大學(xué)生挫折承受力的一般狀況，考慮到以前的測(cè)量工具是投射測(cè)驗(yàn)并且版本比較久遠(yuǎn)，本研究自編了操作性比較簡(jiǎn)單的挫折承受力問(wèn)卷。為了解挫折承受力受哪些心理社會(huì)因素的影響，本文嘗試從人格、父母養(yǎng)育方式和社會(huì)支持等方面研究與挫折承

2、受力的相關(guān)性。研究采用自編挫折承受力問(wèn)卷對(duì)482名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合使用卡特爾16項(xiàng)人格問(wèn)卷(16PF)，父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBu)和社會(huì)支持評(píng)定量表來(lái)分析這三個(gè)因素對(duì)挫折承受力的影響。同時(shí)對(duì)其一般的人口學(xué)資料進(jìn)行收集并分析與挫折承受力的相關(guān)性。 研究結(jié)果顯示：1、自編挫折承受力問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度良好，信度亦良好，內(nèi)部一致性Cronbacha系數(shù)為0.7721，可以作為成熟的工具來(lái)進(jìn)行測(cè)量大學(xué)生的挫折承受力。2、大學(xué)

3、生對(duì)挫折的認(rèn)知、遇到挫折時(shí)的反應(yīng)受到學(xué)校和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的影響。3、多種人格因素分別對(duì)挫折承受力的內(nèi)部思維情緒和外在行為表現(xiàn)有預(yù)測(cè)作用。4、父母親各自的一些養(yǎng)育方式對(duì)大學(xué)生遇到挫折時(shí)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)、產(chǎn)生的情緒和行為應(yīng)對(duì)方式有重要的影響。5、擁有良好社會(huì)支持的大學(xué)生具有比較強(qiáng)的挫折承受力。 總而言之，本研究的結(jié)果告訴我們，個(gè)體良好的人格特質(zhì)，父母溫暖、民主的養(yǎng)育方式和具有較多可利用的社會(huì)支持是挫折承受力最重要、基礎(chǔ)的影響因素。我們?cè)谂囵B(yǎng)大