1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文吟誦古詩(shī)詞文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合效益姓名：孔玥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師：梁歸智20070601吟誦古詩(shī)詞文對(duì)小擘生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合效益吟誦古詩(shī)詞文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合效益研究生：孔珥指導(dǎo)教師：梁歸智專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文中文摘要：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷來(lái)有著“詩(shī)教”的傳統(tǒng)。古詩(shī)詞文是中國(guó)的文化瑰寶，吟誦是我國(guó)傳統(tǒng)的美讀古詩(shī)詞文的方法。中華人民共和國(guó)教育部最新制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

2、(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且多處提到要重視閱讀。這篇論文從古詩(shī)詞文吟誦與提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系入手，對(duì)此進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究。從激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)、語(yǔ)感的培養(yǎng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承三個(gè)方面，剖析了吟誦古詩(shī)詞文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合效益。關(guān)鍵詞：吟誦，古詩(shī)詞文、語(yǔ)文素養(yǎng)、小學(xué)生1、引言11概念解釋111吟蛹吟誦是我國(guó)傳統(tǒng)的美讀古詩(shī)詞文的方法，是歷代文人師生欣賞和教學(xué)古典美文的一種獨(dú)特手段。傳統(tǒng)的吟，是拉長(zhǎng)聲

3、音像歌唱似的讀：傳統(tǒng)的誦，是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏的讀。古詩(shī)詞文的語(yǔ)言非常講究聲音的高下、長(zhǎng)短，疾徐、抑揚(yáng)、頓挫及其變化，所以有一定的音樂(lè)性，吟誦時(shí)根據(jù)作品音節(jié)安排的特點(diǎn)來(lái)行腔使調(diào)，隨著聲音的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速的疾徐變化、腔調(diào)的婉轉(zhuǎn)曲折，讀者會(huì)不知不覺(jué)走進(jìn)作品的意境之中，從兩充分領(lǐng)略古詩(shī)詞文的意境之美，所以稱(chēng)吟誦為美讀。112小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中華人民共和國(guó)教育部最新制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))中規(guī)定九年義務(wù)

4、教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熟愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。由新課標(biāo)的規(guī)定可以看出，培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維能力，提高審美水平