1、2006年9月13日通過了《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》。綱要指出，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優(yōu)秀古代文化內容。 中學思想政治課是中學思想政治教育的主陣地，借鑒中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成果培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義情操和昂揚向上的民族精神是思想政治課教學義不容辭的責任。 馬克思主義哲學是對人類以往科學和哲學發(fā)展的科學總結，是人類以往認識世界和改造世界成果的光輝結晶，也是當今世界最科學的哲

2、學理論體系。但在哲學常識教學過程中，哲學自身所特有的抽象理論論述及其邏輯思辨的特色卻成為晦澀難懂的代名詞，成為學生學習、理解哲學理論的一道難以逾越的屏障。 在哲學常識教學中，教師如果能恰到好處地借鑒中國古代哲學思想精華導入新課，往往會給學生耳目一新的感覺，就會打破課堂的沉悶氣氛，喚起學生的求知欲望，起到先聲奪人的效果，從而為講解新課確定基調并為教學取得良好效果奠定基礎。 經典哲學名言是人類認識上的寶貴財富，其思想是非常深

3、刻的。 在課堂教學中，教師如果能結合教學內容，不失時機地使用教材所提供的哲學名言，便可以強化教學內容信度。 在教學中，介紹一些哲學家的思想，把課本內容適當加以擴張，這樣就可以把晦澀的內容形象化，把抽象的概念具體化，使學生在親近哲學家的過程中感悟哲學家的思想，理解哲學基本概念。 比較是貫用的教學手法之一，在哲學教學中，把那些相似的概念、觀點和派別加以比較，學生可以在簡單明了的對比中，加深對馬克思主義理論的認識，強化

4、對唯物主義的理解。 教師可以將中學生愛聽故事的心理傾向引向課堂，通過經典哲學故事吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣，開拓學生思維，活躍課堂氣氛，引起學生興趣，激發(fā)學生思考。 筆者以為在哲學常識教學中適當地進行中國古代哲學思想的滲透，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以幫助學生拓寬視野，鍛煉和提高理性思維能力，汲取中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。不失為講授馬克思主義哲學常識的一條值得嘗試的教