1、已有的對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的研究大多是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中的某些因素進(jìn)行的,很少有人把網(wǎng)球教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮。本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,以北京市普通高校的網(wǎng)球教師以及選修網(wǎng)球課程的學(xué)生為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法,對(duì)北京市部分高校網(wǎng)球課的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,系統(tǒng)地分析了教師、學(xué)生、師生關(guān)系、教與學(xué)的反饋及場(chǎng)地環(huán)境對(duì)普通高校網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的影響。調(diào)查結(jié)果表明:1.大部分非專業(yè)網(wǎng)球教師的網(wǎng)球技術(shù)存

2、在很多不足,示范動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn),但是由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知水平以及自身運(yùn)動(dòng)能力較弱的影響,調(diào)查結(jié)果顯示有90％以上的學(xué)生對(duì)教師的網(wǎng)球技術(shù)比較認(rèn)可。2.學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣較高,但是由于自身身體素質(zhì)較差、網(wǎng)球課時(shí)較少而所學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多,選課學(xué)生較多而網(wǎng)球場(chǎng)地較少等原因,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很理想。3.高校網(wǎng)球課中的師生人際關(guān)系已經(jīng)有了很大程度的改善,但是由于教師的課堂教學(xué)組織能力不強(qiáng),在課后和學(xué)生的思想交流比較少,不和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地溝通

3、,也會(huì)導(dǎo)致師生之間的人際關(guān)系相對(duì)冷淡。4.高校網(wǎng)球教師的備課情況不是很理想,部分網(wǎng)球教師在課前并沒有對(duì)所要上的課程進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,在課后也沒有積極地去和學(xué)生溝通,對(duì)學(xué)生的基本情況掌握得不是很全面。5.由于場(chǎng)地、課時(shí)以及學(xué)習(xí)人數(shù)等原因,影響到網(wǎng)球教師從課堂上獲得反饋信息的及時(shí)性與準(zhǔn)確性,學(xué)生也不能從教師那里獲得對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的及時(shí)評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的過程中不懂得如何分析自己的動(dòng)作,教師也缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo);在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的過