1、我國的高中新課程標準的研制啟動于2000年,在2003年初教育部正式批準了《普通高中數(shù)學課程標準》,并從2004年秋季開始,寧夏、海南、山東、廣東四省作為全國首批參加國家普通高中新課程實驗的省區(qū)(市、自治區(qū))。2006年安徽、浙江、福建等10省區(qū)也啟動實施新課程標準。2009年全國所有未實施新課程改革的省區(qū)都要實施高中新課程改革。隨著2009年河北省高中新課程改革的展開,作者深深的體會到高中數(shù)學新課程改革給我們教師和學生帶來的變化。許多

2、教師比以前更加好學了;教師和學生之間的關系也更加密切了;學生的思維也更加活躍了;自主學習、探究學習在課堂上得到了越來越多的普及和推廣但高中數(shù)學新課程改革也給我們帶來了很多困惑和誤區(qū),有些是理論本身的問題,有些則是教師觀念轉(zhuǎn)變的問題,導致在高中數(shù)學新課程的數(shù)學課堂教學中存在著一些誤區(qū)。本課題通過對作者單位高中數(shù)學新課程的課堂教學模式探索過程的審視與分析,發(fā)現(xiàn)在作者單位新課程改革實施過程中存在的某些誤區(qū)。根據(jù)針對某些教學方法策略、學習方式方