1、隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化的不斷深入發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)與科學(xué)領(lǐng)域中的國(guó)際交流變得比以往更加頻繁。英語(yǔ)在人們的日常生活中擔(dān)當(dāng)著更加重要的角色。在高職院校中，英語(yǔ)依然是一門重要課程。但是近來(lái)英語(yǔ)課程的角色發(fā)生了一些變化。英語(yǔ)課的語(yǔ)法成分越少越少，而專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，例如：會(huì)計(jì)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。人們對(duì)學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力越來(lái)越重視。在聽、說(shuō)、讀、寫四種技能中，閱讀課占據(jù)了絕大部分的教學(xué)時(shí)間。而多數(shù)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講單詞、講語(yǔ)法、講句子結(jié)構(gòu)、翻譯課文

2、。他們只重視如何改善自己的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)文章，而不是教給學(xué)生使用一定的策略去自己主動(dòng)探尋理解文章。 自從上世紀(jì)七十年代的中期開始，很多研究者們已經(jīng)關(guān)注到了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究。通過(guò)教學(xué)生們學(xué)習(xí)策略，教師可以幫助學(xué)生改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們選擇性的使用學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們善于使用學(xué)習(xí)策略的自主性。 在中國(guó)，很多研究者和教育者們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略對(duì)有效閱讀起著重要作用，但是關(guān)于高職學(xué)校閱讀策略訓(xùn)練模式的研究

3、相對(duì)較少。 基于學(xué)習(xí)策略的理論，本研究的目的是： 1、通過(guò)調(diào)查，了解高職學(xué)生極需掌握哪些閱讀策略。 2、通過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)可以掌握使用一定閱讀策略的方法。 3、學(xué)生掌握一定的閱讀策略，能夠很有效地提高閱讀理解成績(jī)。 作者在呼和浩特市的一所高職學(xué)院中進(jìn)行了實(shí)證研究。共有87名學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期12周的策略訓(xùn)練。對(duì)照班依照傳統(tǒng)的授課方式，其間沒有策略教學(xué)的成分，只是與實(shí)驗(yàn)班同時(shí)參加訓(xùn)

4、練前、訓(xùn)練后的閱讀理解水平測(cè)試。兩班測(cè)試的試題相同，以對(duì)比策略教學(xué)的效果。并且在訓(xùn)練前、后，兩個(gè)班都進(jìn)行對(duì)閱讀策略使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，以對(duì)比兩個(gè)班在訓(xùn)練前、后閱讀策略的使用情況是否有變化。結(jié)果表明，在接受了閱讀策略的培訓(xùn)之后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比起控制班的學(xué)生更頻繁使用訓(xùn)練過(guò)的閱讀策略，閱讀成績(jī)也有了明顯提高。 本論文共有六個(gè)部分。第一部分包括本研究的意義和目的。第二部分是關(guān)于閱讀策略理論、閱讀策略使用、閱讀策略訓(xùn)練的文獻(xiàn)綜述。第三部