1、縣級職業(yè)技術(shù)教育中心(以下簡稱職教中心)是我國職業(yè)教育體系當(dāng)中重要的組成部分，在我國特別是農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮著培養(yǎng)地方技術(shù)人才、促進經(jīng)濟發(fā)展的特殊作用。因此，加強對縣級職教中心的研究，更好地認(rèn)識當(dāng)前其辦學(xué)當(dāng)中的問題，為尋求更好的解決辦法是有理論與現(xiàn)實兩方面的積極意義的。 文章通過對一些關(guān)系職教中心的研究論文和一些辦學(xué)案例的分析發(fā)現(xiàn)，縣級職教中心在服務(wù)縣域經(jīng)濟，培養(yǎng)實用人才過程中體現(xiàn)了多種多樣的職能。從系統(tǒng)方法的角度，文章首先對這些職能

2、進行了梳理，這些職能包括：學(xué)歷教育、職業(yè)資格教育、科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化、文化傳承、職業(yè)素養(yǎng)塑造與職業(yè)生涯教育、招生與就業(yè)、課程與專業(yè)建設(shè)等等。然后，在這個基礎(chǔ)上，分析了各職能的存在形式及各自在運行中的關(guān)系，形成了職教中心職能的過程模式，即：需求發(fā)掘——輸入——質(zhì)量生成——輸出——(反饋)。 現(xiàn)在職教中心的職能取向有了新的變化，主要是由過去強調(diào)服務(wù)經(jīng)濟向自我發(fā)展轉(zhuǎn)移，由自發(fā)的職能向自為的職能演進，由圍繞規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。但是，目