1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息時(shí)代的到來(lái)，許多高校都在探索提高教學(xué)質(zhì)量和改善組織績(jī)效的有效途徑，而真正能提高教學(xué)質(zhì)量和促使組織績(jī)效提高的是教師行為的改變，是形成有利于調(diào)動(dòng)教師積極性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)校文化和氛圍。在我國(guó)，高校逐漸推廣和實(shí)行真正意義上的教師聘任制已經(jīng)是大勢(shì)所趨，而對(duì)教師進(jìn)行聘任的基礎(chǔ)就是必須對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，所以，改革高等教育領(lǐng)域目前僵化的教師評(píng)估體系已是高校管理的一個(gè)急迫任務(wù)。
　　本文采用文獻(xiàn)引用法、調(diào)查法

2、、定性和定量相結(jié)合的方法，在績(jī)效考評(píng)理論的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外高校教師績(jī)效考評(píng)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校教師人力資源現(xiàn)狀入手，對(duì)其績(jī)效考評(píng)體系取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)校教師人力資源需求做出預(yù)測(cè)。從而引出本文的核心內(nèi)容：針對(duì)學(xué)校教師績(jī)效考評(píng)的設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。該改進(jìn)方案分別從績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)酬與激勵(lì)進(jìn)行了績(jī)效考評(píng)體系的設(shè)計(jì)，并增添了招聘與淘汰、人員培訓(xùn)方面的配套措施。最終得出：以“適應(yīng)高教、優(yōu)勞優(yōu)酬、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰”為總原則，以績(jī)效考評(píng)和獎(jiǎng)酬激勵(lì)

3、為核心的新教師績(jī)效考評(píng)體系，對(duì)于提高學(xué)校的整體師資水平，推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)起到十分重要的作用。
　　本論文將現(xiàn)代績(jī)效考評(píng)理論和方法應(yīng)用到高校教師這一特定范圍和職業(yè)，提出構(gòu)建高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系。全文共分六個(gè)部分。第一部分闡述當(dāng)前高校績(jī)效考評(píng)研究的背景、目的、意義和研究方法；第二部分是關(guān)于績(jī)效考評(píng)的理論綜述，論述了績(jī)效考評(píng)的特點(diǎn)、要素、標(biāo)準(zhǔn)、類(lèi)型、方法與功能，同時(shí)就國(guó)內(nèi)外高校任課教師績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀及績(jī)效考評(píng)特點(diǎn)作了論述；第三部分從山東農(nóng)業(yè)