1、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方式，是進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手、動腦、主動探索、實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動。它的功能在于能營造一個(gè)使學(xué)生勇于探索、爭論和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。 然而，由于一些客觀或主觀的原因，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有形成廣泛開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的氛圍，主要表現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識

2、的教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在一定程度上還處于茫然狀態(tài)；教師由于先期和后期的培養(yǎng)不足，在思想上對數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識還不到位，在自身教科研水平上還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)組織等能力上還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。 中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會。如果我們這樣做了，學(xué)生對社會的回報(bào)將是無法估量的，因此我們需為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會，使他們能夠