1、正如海德格爾指出：“任何一個時代都沒有像當代這樣對人擁有這么多的知識，但任何一個時代也沒有像今天這樣更少地懂得人”。倡導人文關懷的理念是時代發(fā)展的需要，是人文學科的價值視角由工具理性向價值理性的回歸，也是實現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的需要。為適應知識經濟時代科學技術和生產力迅速發(fā)展的需要，以工具崇拜和技術主義為生存目標的工具理性價值觀念盛極一時，與此相適應工具理性指導下的自然科學研究方法逐步泛化，成為自然和人文等一切科學門類發(fā)展的核心，使得

2、人文學科變成了無“人”之學，丟掉了關懷的立場。因此，作為人文學科的思想政治教育如何在教育中體現(xiàn)人的本質、倡導關懷是現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的核心理念。
　　 本文從思想政治教育人文關懷科學概念的界定和解析入手，進而深入到具體的理論研究，最后歸結到現(xiàn)實和實踐中，從理論和實踐兩個方面進行。理論研究力求完整和具體，包括總結以往經驗，并加以系統(tǒng)化、理論化和規(guī)律化，內容主要涉及思想政治教育人文關懷的理論淵源和當代價值、理念和內容、原則和方法等

3、，在此基礎上針對現(xiàn)代思想政治教育人文關懷面臨的現(xiàn)實境遇，提出解決方法和實現(xiàn)途徑。
　　 本文共分為五章:
　　 第一章在人文關懷內涵解析的基礎上分析和闡述思想政治教育與人文關懷的內在聯(lián)系以及人文關懷在思想政治教育中的功能和作用。
　　 第二章提出了人文關懷的理論背景與時代背景，意在形成人文關懷研究的理論導向和價值導向。
　　 第三章是在特定理念指導下的思想政治教育人文關懷內容的構建。
　　 第四章