1、英語詞匯對英語學習有著至關重要的作用。很多英語學習者，尤其是較低水平的(初級中學)英語學習者缺乏見詞能讀，聽詞會拼的能力，并因此影響詞匯記憶。本文作者認為，根據(jù)音系感知的理論，以及實現(xiàn)工作記憶和永久記憶在學習過程中的相互作用，并結合字母拼讀法的工作原理，進行音標教學能夠幫助學生在一定程度上提高這方面的能力。 實驗的第一階段是集中學習發(fā)音規(guī)律。作者將音標教學與字母拼讀法有機結合，降低音標學習的難度，提高單詞讀音規(guī)律的記憶效果，并依

2、據(jù)Hutzler，etal的學習理論來安排實驗計劃，使學生得到足夠的強化訓練，并在實際運用中掌握該項技能。實驗中，作者運用音標先講授輔音字母及其組合的發(fā)音，再講授元音字母及其組合的發(fā)音，最后講授元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。在講授音標發(fā)音時，要求學生反復跟讀，實現(xiàn)短時記憶的信息加工。同時，根據(jù)音系感知理論，結合phonics的訓練方法，將音標發(fā)音與對應的字母及字母組合進行對應發(fā)音訓練，配以音節(jié)組合、音節(jié)切分、字母添刪，造詞(將詞補

3、充完整)等操作訓練，使對發(fā)音規(guī)律的學習有效地轉化成長時記憶，從而使學生面對生詞時，大腦能夠提取已轉化為長時記憶的語音信息，從而完成見詞能讀，聽詞能拼的學習任務，并幫助實現(xiàn)單詞的記憶。在元音字母組合及其對應音標的學習訓練過程中，作者將元音字母組合大量編組，形成記憶組塊，并結合趣味性，幫助提高了組塊學習質量，使學習更有趣，便于該規(guī)律的學習向長時記憶轉化。 實驗的第二階段，是進行拼寫訓練。在實驗班的詞匯部分的學習過程中，學生們被要求讀