1、黔江少數(shù)民族地區(qū)指原黔江地區(qū)，包括黔江土家族苗族自治區(qū)、石柱土家族苗族自治縣、彭水土家族苗族自治縣、酉陽土家族苗族自治縣和秀山土家族苗族自治縣，是重慶市少數(shù)民族相對(duì)集中的地區(qū)，同時(shí)也是重慶市經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對(duì)落后的地區(qū)。由于種種原因，中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)走過了一段艱難曲折的發(fā)展之路。黔江少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生物教學(xué)發(fā)展情況隨之也變得更加模糊不清，這對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)生物教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展相關(guān)政策的制定帶來了一定困難。 2005年至2006年

2、，通過問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和文獻(xiàn)調(diào)查法對(duì)黔江少數(shù)民族地區(qū)生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：黔江地區(qū)生物教學(xué)條件比較落后，高中階段配備完善多媒體教室的中學(xué)比例僅僅只能達(dá)到65.00％(主城區(qū)中學(xué)教室?guī)缀醵寂鋫涠嗝襟w)，農(nóng)村中學(xué)幾乎沒有處于使用中的完善的多媒體教室，而多媒體的使用更令人擔(dān)憂，生物教學(xué)中經(jīng)常使用到多媒體教學(xué)的教師只占到6.45％，從未使用過多媒體進(jìn)行生物教學(xué)高達(dá)64.52％；生物實(shí)驗(yàn)條件差，生物實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不理想，實(shí)驗(yàn)

3、課基本開齊的只占到被調(diào)查總數(shù)的32.26％，未開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課的農(nóng)村中學(xué)比例高達(dá)18.75％，文科班幾乎都不開設(shè)實(shí)驗(yàn)課；生物教師中非本專業(yè)畢業(yè)的比例高達(dá)35.48％；生物教師教學(xué)方法落后，一成不變的使用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課的教師占到38.71％，給新教學(xué)方法推廣及教育改革帶來了影響；生物教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)形式單一，接受新知識(shí)培訓(xùn)的教師比例低；學(xué)生對(duì)生物課喜歡程度比較高，但是難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力；優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，秀山土家族苗族自治縣初中會(huì)考前100

4、名流失率高達(dá)68.00％；教育主管部門及學(xué)校對(duì)生物學(xué)科不重視，甚至于某教委沒有專職生物教研員，繼續(xù)教育中幾乎沒有設(shè)置生物專業(yè)，一些學(xué)校存在隨意減少初中和高中文科的生物課時(shí)。黔江少數(shù)民族地區(qū)四縣一區(qū)生物教學(xué)發(fā)展也不平衡，表現(xiàn)為黔江區(qū)最好，石柱縣次之，隨后是酉陽縣，彭水縣，秀山縣最差，同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度呈正相關(guān)。針對(duì)黔江少數(shù)民族地區(qū)生物教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀：首先，應(yīng)改變教學(xué)觀念，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、生物教師和學(xué)生都要重視生物學(xué)科教學(xué)；