1、教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，是課程實(shí)施的重要組成部分。隨著課程改革的不斷深入，我國提出了“一綱多本”的課程教材政策。面對不同版本的教材，如何合理、科學(xué)地分析和評價教材進(jìn)而選擇合適的教材，就顯得十分重要了。
　　 本研究選取在江蘇省使用過的《全日制普通高級中學(xué)教科書》(試驗(yàn)修訂本·必修)和現(xiàn)行教材《牛津高中英語》作為比較對象，通過比較分析使教師們更好地了解新教材與舊教材的不同之處，以及新教材如何更好地體現(xiàn)了新課程的理念，這樣，

2、教師們能夠充分發(fā)揮新教材的優(yōu)點(diǎn)，使之更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)。本論文采用文獻(xiàn)研究法、比較分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等對這兩個不同版本的教材進(jìn)行了靜態(tài)和動態(tài)比較分析。靜態(tài)分析主要從教材編寫的指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)體系、語篇、語言知識(包括詞匯和語法)、語言技能(包括聽、說、讀、寫)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行；動態(tài)分析主要結(jié)合現(xiàn)行教材在張家港市的使用情況進(jìn)行分析，對教材的主要使用者即教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查，收集并分析了他們在使用該教材過程中對教材的評