1、隨著世界范圍的教育和課程改革的開展，教科書改革作為其中重要的一環(huán)受到了前所未有的關注，這種關注不僅體現在有關教科書內容的選擇上，更體現在教科書結構的優(yōu)化方面，人們開始越來越注重從“結構性轉變”的高度重新審視教科書結構。 研究采用文獻資料法、比較研究法、歸納和演繹推理法等，綜合教學論、課程論、心理學等相關理論，以北師大出版社出版的新世紀(版)義務教育課程標準小學語文實驗教科書《語文》和香港新亞洲小學語文教科書《學會中國語文》為例，

2、對大陸和香港小學語文教科書結構進行了分析和比較，力圖在實踐層面尋求這兩個地區(qū)小學語文教科書結構的差異，以為構建一種與學生心理發(fā)展規(guī)律、與教育和課程改革理念相適應的小學語文教科書結構體系提供借鑒。 全文共分五部分：導論；第一部分——小學語文教科書結構的分析框架；第二部分——大陸與香港小學語文教科書形式結構比較；第三部分——大陸與香港小學語文教科書內容結構比較；第四部分——結論與建議。 導論部分說明了研究的緣起，闡述了系統論

3、下的教科書結構，以及選擇兩個版本小學語文教科書作為研究對象的基本理由，并對研究的基本思路進行了說明。 第一部分——小學語文教科書結構的分析框架則根據小學語文教科書的實際情況將小學語文教科書結構劃分為形式結構和內容結構兩個部分。所謂形式結構，是指教科書所呈現的多種多樣的表現形式，關注的是形式性要素及相互關系，其由宏觀結構和微觀結構組成，宏觀結構由教科書階段內容安排、編寫體系和編排體例等要素以及它們之間的關系組成；而微觀結構則是由教

4、科書呈現形式、版式設計等要素以及它們之間的關系組成。而內容結構則是指小學語文教科書為實現課程目標而選擇和組織的對學生有實際用處的內容，即語文知識、相關能力、思想品德三者各自特點和相互關系。 第二部分和第三部分則分別以兩個版本小學語文教科書為例對大陸與香港小學語文教科書的形式結構和內容結構進行分析和比較。其中，第二部分主要圍繞著兩個版本小學語文教科書形式結構中宏觀結構的階段內容、編寫體系、編排方式和微觀結構的開本、封面與封底、導學

5、、課文、插入語、插圖和練習與活動展開；而第三部分則重在討論兩個版本小學語文教科書內容結構中的語文知識、相關能力和思想品德，以及這三種內容要素之間的相互關系。 第四部分——結論與建議，在以兩個版本小學語文教科書為例對大陸與香港小學語文教科書結構進行分析與比較之后，主要得出以下結論：大陸重綜合而香港重細致；大陸重學科功能而香港重學生心理；大陸重讀寫知識而香港重聽說讀寫平衡；大陸重語文特有能力而香港重語文特有與共通能力的均衡；大陸重思