1、本論文在視覺文化時代和高中美術(shù)教育新課改的背景下，運用實踐探索分析的方法，研究新課改在實踐過程中對于課程設(shè)計真正的立足點應(yīng)該為學生的視覺審美需求。通過仔細分析由視覺審美需求所表現(xiàn)出來的當代青少年的視覺審美心理和活動的特征，針對這些特征，研究如何設(shè)計符合當下美術(shù)教學的合理策略。該研究旨在針對當下高中美術(shù)教育的理想和現(xiàn)實之間的落差，用科學理性的理論作為思想指導(dǎo)，尋找一條務(wù)實、可行、有效的操作途徑，為在總結(jié)近年來的教學實踐經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)教學實踐的

2、不足之處和與相似情景中的教學同仁探討共勉。
　　 第一章：分析當代美術(shù)教育所處的大環(huán)境為視覺文化時代，視覺文化的盛行極大極廣地影響著這個時代，高中的藝術(shù)審美教育究竟該如何適應(yīng)這個視覺文化高速發(fā)展的信息社會。
　　 第二章：從青少年的身心發(fā)展特點入手，分析當代青少年的審美心理特征和活動特點，其所表現(xiàn)出來的各種特征是設(shè)計教學策略的基本立足點和出發(fā)點。
　　 第三章：羅恩菲德的“工具論”為滿足從學生本身發(fā)展的審美需求提

3、供理論依據(jù)，艾斯納的“本質(zhì)論”從社會和學科的角度提出課程設(shè)計的理性需求為審美需求的另一個方面。兩者相輔相成，也是高中美術(shù)教育新課程標準的目標精神。但高中美術(shù)教育在實踐中因為種種現(xiàn)實原因而無法完全按新課標所設(shè)計的方式來開展，所以要在秉承新課標總目標精神的理念下，針對當下的現(xiàn)實情況以科學理論的作為指導(dǎo)尋找切實可行的教學策略。
　　 第四章：教學策略制定的目標為以滿足學生視覺審美需求，以用帶學、以學待用。以求策略制定的科學、理性、務(wù)實