1、良好的習慣一旦養(yǎng)成，可以極大地提高學生的主動性和自覺性。良好的數(shù)學反思性學習習慣就是在學習數(shù)學的過程中，通過重復或練習將好的反思行為和反思方法鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學習行為方式；它是在一定的情境中不需要任何一直努力和監(jiān)督的、自動化了的學習行為和思維傾向。其培養(yǎng)問題卻沒有引起師生們的足夠重視，可以說是目前數(shù)學教學中較薄弱的環(huán)節(jié)之一。作為教學一線的教師，應高度重視培養(yǎng)學生的反思意識，幫助學生形成反思習慣，促進學生全面的發(fā)展。所指的良好的數(shù)

2、學學習習慣是在學習數(shù)學的過程中，通過重復或練習將好的學習品質(zhì)與學習方法鞏固下來并變成內(nèi)在需要的學習行為方式；它是在一定的情境中不需要任何一直努力和監(jiān)督的、自動化了的學習行為和思維傾向。 調(diào)查表明，初中生數(shù)學反思性學習習慣存在四個層次即無意識的反思，被動的反思，主動地反思和自覺地反思四個階段。少數(shù)學生處于第三和第四個層次上，大多數(shù)學生的反思意識不強，普遍缺乏反思的技能和方法，原因是多方面的。這限制了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，在初中

3、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學反思性學習習慣是必要的。實驗表明，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習反思性學習習慣，可以提高學生的數(shù)學學習成績。 通過實踐研究深深地認識到轉變觀念，解決思想問題是培養(yǎng)反思有力的首要問題；示范和訓練是掌握反思方法重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)反思力不能操之過急，是一個長期的艱苦的過程，應當選擇一種長時間堅持方法，使學生認識到其好處，然后再介紹更多方法才能達到預期的目的；學生的主動性形成也是長期的，所以檢查落實反思作業(yè)是必不可缺的。