1、山東師范大學碩士學位論文語文閱讀教學中的格式塔建構——整體性閱讀教學模式的探索姓名：高金紅申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：曹明海2001.10.26Wt兜目匕今侖文i習加該刁曳攀中的格式堪刀健栩項法貝。分另。力。以詳細論述。丫第三部分，閱讀教學整體I模式的建構。壓一部分從兩方面加以闡述:(一)整體性模式的教學0標。簡言之，最根本、最重要的是要引導學生達到對課文“完形”的整體認識和把握，與此同時有效地促進學生自主性閱讀能力、

2、創(chuàng)造性閱讀能力的形成。(二)整體性模式的教學過程。按照閱讀心理的運行軌跡，整體性閱讀教學模式的過程是由三個階段構成。I.整體感知階段，2.分析理解階段，3.理智深悟階段。這一閱讀教學格式塔建構的過程，逐層深入，往返流動，具有明顯的階段性。前者是基礎和條件，后者是前者的深化、延伸和強的實踐性和操作性華.一這一部分所論述的內(nèi)容有很本文雖然以格式塔心理學完形理論來設計閱讀教學模式，但并不僅僅局限于這種閱讀教學模式。而是提倡在閱讀教學過程中從學