1、目的：
　　通過對接受孕期健康教育和未接受孕期健康教育兩組孕婦的足月妊娠體重指數(shù)、并發(fā)癥發(fā)生情況、分娩方式、產(chǎn)程時間、產(chǎn)后出血發(fā)生率、新生兒Apgar評分、巨大兒出生率及產(chǎn)后24小時母乳喂養(yǎng)率進(jìn)行對比分析，評估孕期健康教育對妊娠結(jié)局的影響，為孕婦學(xué)校的開展提供有力依據(jù)，為增進(jìn)母嬰健康提供參考依據(jù)，保障孕婦健康及新生兒質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)安全分娩和優(yōu)生優(yōu)育。
　　方法：
　　選取山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院2015年06月至2016年06

2、月自愿接受孕婦學(xué)校健康教育且于我院住院分娩的符合入選標(biāo)準(zhǔn)的孕婦411例作為觀察組，選取同時間段未接受孕期健康教育且于我院住院分娩的符合入選標(biāo)準(zhǔn)的孕婦406例作為對照組。入選標(biāo)準(zhǔn)為：（1）年齡為20-35歲；（2）身高為155-175cm；（3）分娩孕周為37-42周；（4）均為初產(chǎn)婦；（5）均為單胎、頭位；（6）孕前無合并癥及并發(fā)癥；（7）受教育程度為初中及以上。排除標(biāo)準(zhǔn)為：精神障礙及脊柱畸形、骨盆畸形等患者。對兩組孕婦的足月妊娠體重指

3、數(shù)、并發(fā)癥發(fā)生情況、分娩方式、產(chǎn)程時間、產(chǎn)后出血發(fā)生率、新生兒Apgar評分、巨大兒出生率及產(chǎn)后24小時母乳喂養(yǎng)率進(jìn)行比較，評估孕婦接受孕期健康教育對妊娠結(jié)局的影響。
　　結(jié)果：
　　（1）兩組孕婦足月妊娠體重指數(shù)比較接受健康教育組孕婦足月妊娠體重指數(shù)明低于未接受孕期健康教育組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
　?。?）兩組孕婦并發(fā)癥發(fā)生情況比較接受孕期健康教育組孕婦發(fā)生貧血、妊娠期糖尿病、妊娠期高血壓疾病

4、的發(fā)生率明顯低于未接受健康教育組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
　?。?）兩組孕婦分娩方式情況比較接受健康教育組孕婦自然分娩率明顯高于未接受健康教育組，陰道助產(chǎn)率及剖宮產(chǎn)率明顯低于未接受健康教育組，兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
　?。?）兩組孕婦剖宮產(chǎn)原因比較接受孕期健康教育組剖宮產(chǎn)孕婦中，無醫(yī)學(xué)指征剖宮產(chǎn)（即社會因素剖宮產(chǎn)）發(fā)生率低于未接受孕期健康教育組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05

5、）。
　?。?）兩組孕婦產(chǎn)程時間情況比較接受孕期健康教育組孕婦第一產(chǎn)程時間、第二產(chǎn)程時間及總產(chǎn)程時間均短于對照組，兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
　　（6）兩組新生兒情況比較接受孕期健康教育組新生兒Apgar評分小于8分者占1.95％，未接受孕期健康教育組占3.16%，兩組比較P>0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義；接受孕期健康教育組巨大兒占5.60%，未接受健康教育組巨大兒占8.27%，兩組比較P>0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義

6、?？紤]可能與樣本含量少有關(guān)，有待加大樣本量進(jìn)一步研究。
　　（7）兩組孕婦產(chǎn)后出血及產(chǎn)后24小時母乳喂養(yǎng)情況比較接受健康教育組孕婦產(chǎn)后出血發(fā)生率低于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。接受健康教育組孕婦產(chǎn)后24小時母乳喂養(yǎng)率明顯高于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
　　結(jié)論：
　　接受孕期健康教育可以改善妊娠結(jié)局：
　　1.通過孕期健康指導(dǎo)，可減少孕婦肥胖的發(fā)生，降低妊娠合并癥及并