1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)在根本上取決于各自大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)。圍繞著爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)，不僅在世界范圍內(nèi)，就在一個(gè)國(guó)家內(nèi)的各所大學(xué)之間，其競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)以其學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)，為此，如何培植大學(xué)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，不僅具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。 論文主要采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法和比較法三種研究方法，遵循“概念界定—要素分析—原因探究—對(duì)策建議”的研究思路，通過(guò)案例對(duì)比研究，探討大學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力及其培育途徑。 論文首先

2、指出，“大學(xué)學(xué)科”是一種以知識(shí)分類為依據(jù)，以高深專門知識(shí)為主要內(nèi)容的承擔(dān)大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能的基本形式?；凇案?jìng)爭(zhēng)力”主要體現(xiàn)為一種比較優(yōu)勢(shì)，本文認(rèn)為，“大學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力”是指大學(xué)中的學(xué)科作為競(jìng)爭(zhēng)主體，在國(guó)際或國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的力量或者能力。大學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力具有整體性、動(dòng)態(tài)性、獨(dú)特性和自學(xué)習(xí)性等特征。 大學(xué)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力主要由環(huán)境要素、基礎(chǔ)要素和核心要素三類要素構(gòu)成。其中環(huán)境要素主要包括政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)校管理環(huán)境；基

3、礎(chǔ)要素包括圖書(shū)情報(bào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科整體隊(duì)伍等；而核心要素則包括學(xué)科研究方向、學(xué)科帶頭人、學(xué)科組織形式以及學(xué)科文化等幾個(gè)方面。 論文選取了A、B兩所重點(diǎn)大學(xué)的工程熱物理學(xué)科進(jìn)行比較分析，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及硬件建設(shè)四大方面具體比較了這兩所大學(xué)該學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，指出在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科組織形式以及學(xué)科文化等方面的不足是導(dǎo)致B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱的基本原因。 基于上述分析結(jié)果