1、本論文著眼于對傳統(tǒng)語文課堂進(jìn)行審視，力求提取傳統(tǒng)課堂上的優(yōu)秀學(xué)習(xí)基因，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為平臺，認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，努力構(gòu)建高效的語文課堂，力爭讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能在課堂上得以展現(xiàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　本論文的研究以語文教育家錢夢龍?zhí)岢龅摹叭鳌睘橹骶€，輔助以問卷調(diào)查法，歸納法，以及廣泛借鑒現(xiàn)代教育理論等展開探索。組建語文學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建自主高效語文課堂的平臺，也是落實(shí)“自主、

2、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的平臺。
　　教師的引領(lǐng)，主要有:閱讀引領(lǐng)，這是課堂有效的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在“讀”中走進(jìn)語文；組織引領(lǐng)，這是課堂有效的保障，可以保證語文課堂更有實(shí)效；思維引領(lǐng)，這是課堂有效的手段，可以讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會思辨，最終學(xué)會終身學(xué)習(xí)；人格引領(lǐng)，這是課堂有效的內(nèi)驅(qū)力，可以讓學(xué)生在喜歡上語文老師這個(gè)人的同時(shí)從而愛上語文。
　　語文的學(xué)習(xí)，從某種程度上說，就是語言的學(xué)習(xí)，讓我們的語文課堂充滿“語文味”，就是必須著眼于

3、對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練，這也才是語文課本身魅力所在。沒有背誦積累一定量的古典詩詞，就不能觸摸古典魅力；對聯(lián)訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更能讓學(xué)生增長人文知識，了解風(fēng)俗人情，享受審美樂趣和陶冶情操；填詞作詩訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生的青春充滿活力，因?yàn)榍嗄晔窃姷募竟?jié)，更能讓學(xué)生潛在的才華得以展現(xiàn)，渾身充滿“文化味”；頒獎(jiǎng)詞的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地把自己的學(xué)習(xí)和對社會生活的認(rèn)識結(jié)合起來，畢竟，語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延；詩歌想象訓(xùn)練和詩歌鑒賞訓(xùn)

4、練，可以讓學(xué)生近距離地走近高考；課前的演講訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生走上講臺，敢于表達(dá)的勇氣，還可以鍛煉他們面向未來生活的必備能力。
　　在對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和訓(xùn)練中，學(xué)生本身要具備的素養(yǎng)對構(gòu)建高效課堂同樣重要。自主、合作、探究能力，這是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要；計(jì)劃和總結(jié)能力，可以讓學(xué)生學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有所得；興趣，可以讓學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)；方法，特別是適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生的天賦與才能可以更好展現(xiàn)；面對困難的態(tài)度，可以讓學(xué)生在克

5、服困難中釋放潛能，找到自信，培養(yǎng)自信；習(xí)慣，是人生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵；義務(wù)感和責(zé)任心，可以讓學(xué)生在更高的層次上來審視自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提升他們的做人境界。
　　通過近一年的探索和實(shí)踐，本課題要達(dá)成的目標(biāo)基本上得以實(shí)現(xiàn)。特別是通過課堂上的展示，讓我們的課堂書聲瑯瑯，笑聲朗朗，歌聲朗朗。同時(shí)，通過不同形式的語言訓(xùn)練，學(xué)生對語文本色的認(rèn)識更加深入，他們作詩填詞能力空前提升，很多作品在報(bào)刊雜志上發(fā)表，在參賽中脫穎