1、隨著時(shí)代的變化，大學(xué)生的道德素質(zhì)也有所變化，針對目前的形勢，應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，尤其是對高等師范類院校的大學(xué)生的道德教育更為關(guān)鍵，為了能為國家培養(yǎng)更多的人才，對高師的大學(xué)生本身素質(zhì)的要求格外嚴(yán)格。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)社會的逐步形成和完善，在以人為本、依法治國等現(xiàn)代人文精神的整體氛圍下，新一代大學(xué)生對道德榜樣的認(rèn)同和信賴在重新回歸。對大學(xué)生尤其是師范生實(shí)施道德示范教育，是當(dāng)前高師院校德育和思想政治教育工作的有利切入點(diǎn)，對培養(yǎng)適應(yīng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

2、具有重要的意義。針對這種情況，高師院校應(yīng)該正確研究分析學(xué)生的道德現(xiàn)狀，可以通過道德示范教育來全面加強(qiáng)高師學(xué)生的道德教育，提高高師學(xué)生道德水平。本文主要分析高師院校大學(xué)生的道德所存在的問題，然后綜合各方因素，主要采取分析、歸納、綜合、比較、理論聯(lián)系實(shí)際和導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，將綜合運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論知識，史論結(jié)合，全方位、多角度地研究。
　　本文首先介紹了道德示范教育的含義

3、，即教育者在實(shí)施道德教育的過程中，在受教育者面前樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例的道德榜樣，重點(diǎn)是運(yùn)用道德的力量進(jìn)行示范教育，突出他們的人格力量，將抽象的說理變成通過活生生的典型人物或事件來進(jìn)行教育，從而激起學(xué)生的思想情感的共鳴，同時(shí)教育者以自身作則來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、對照和仿效，進(jìn)而提高思想認(rèn)識、政治覺悟、道德品質(zhì)的一種教育方法。通過此教育方法為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)既有專門知識和技能，又有強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，綜合

4、素質(zhì)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。同時(shí)又分析了道德示范教育的長期性、深遠(yuǎn)性、直觀性和形象性等特點(diǎn)，抽象的道德規(guī)范和高深的政治思想原理具體化、人格化，以生動具體的典型形象影響學(xué)生心理，使教育有很強(qiáng)的吸引力、說服力和感染力。本文在第二部分主要分析了當(dāng)前高師院校大學(xué)生的道德示范存在的問題和危害，并歸納總結(jié)現(xiàn)階段我國高師大學(xué)生道德示范教育的基本內(nèi)容，從而認(rèn)識到道德示范教育在高師院校大學(xué)生中的重要意義，最后結(jié)合前兩部分的分析結(jié)果，探討了如何在高師院校

5、的道德教育的具體工作中加強(qiáng)道德示范教育，提出通過提高認(rèn)識，樹立新的教育理念；加強(qiáng)道德教育，把握教師示范意義；樹立道德榜樣，營造教師示范氛圍；開展道德活動，增強(qiáng)大學(xué)生道德示范能力等途徑，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
　　總之，面對日益滑坡的道德水平和道德意識，高師院校的教育工作者要無時(shí)無刻體現(xiàn)道德示范教育的作用，積極探索新方法新途徑，將自身的人格示范融入到道德教育工作之中，時(shí)刻注重為人師表，為高師大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高做出最基本的道